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正文內(nèi)容

淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 比如,在初三中考復(fù)習(xí)過(guò)程中,復(fù)習(xí)到“密度”這一章內(nèi)容時(shí),其中有一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)“密度的測(cè)量”,在測(cè)量固體的密度實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)公式:密度=質(zhì)量/體積,其中物體質(zhì)量可用天平直接測(cè)量,也可用彈簧秤間接測(cè)量;體積可用刻度尺測(cè)量,也可用量筒測(cè)量,將這幾種方法進(jìn)行組合,測(cè)量固固體體密度的方法就有四種。如在講授機(jī)械運(yùn)動(dòng)的新知識(shí)時(shí),問(wèn)“有什么人能抓住從槍膛中射出的子彈?”學(xué)生一下子被驚疑了,有的說(shuō)不可能;有的說(shuō)是超人;有的說(shuō)子彈射在手掌上,從而作為抓住了。一、突出學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人,只要有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)其求知興趣,讓其得到求知的方法,使其親歷求知過(guò)程,促其在求知中“自主”的做法,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能真正地、實(shí)實(shí)在在地得以體現(xiàn),達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的能“自讀自悟”的最佳境界。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事:一位歷史教師上了一堂極為成功的公開(kāi)課,他的每一句話(huà)都有著極大的感染力。課題組成員分別承擔(dān)其中一項(xiàng)研究任務(wù)負(fù)總責(zé)進(jìn)行深入研究;課題組成員又共同對(duì)總課題負(fù)責(zé),這樣使得課題組成員之間即分工又協(xié)作。2對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行分析,重點(diǎn)分析造成學(xué)生興趣降低的原因,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果,制定有效教學(xué)策略研究的具體方案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)活動(dòng)中是組織者,引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色,新課改理念要求課堂教學(xué)需向?qū)W生角色轉(zhuǎn)換,從而課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣??傊?,在物理教學(xué)中,教師的解頤笑語(yǔ),有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特 點(diǎn)和功能;生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),把“外在”的信息,即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在樂(lè)趣中獲得知識(shí),鞏固知識(shí)。事實(shí)表明,教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。3.用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上是我在具體的新課改教學(xué)中的一些粗淺的認(rèn)識(shí),還望與各位同仁共同探討,為我們的教育事業(yè)打造一片新天地。這樣可以激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,勇于思考,同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到集體的力量,原來(lái)自己并不孤獨(dú)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò);“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。比如在上摩擦力的時(shí)候,在上課前可以這樣通過(guò)提問(wèn)引入:“同學(xué)們,現(xiàn)在大街上有許多的汽車(chē),有轎車(chē),也有越野車(chē)。替補(bǔ)隊(duì)員中有前途無(wú)量的小伙子費(fèi)曼(,1965年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主)。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。通過(guò)實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力集中起來(lái),為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。,增強(qiáng)學(xué)生的自信心?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。教師教學(xué)的效率得到提高,教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提升,成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。九、課題研究步驟第一階段(2014~~2015)選擇研究課題,完成課題研究申報(bào)表第二階段(2015~~2016)確立子課題,完成課題任務(wù)分解,明確課題成員在課題研究中承擔(dān)的任務(wù)。在教學(xué)中可采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有努力拓寬知識(shí)面,認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù),才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。愛(ài)因斯坦把興趣稱(chēng)為“最好的老師”,有興趣,學(xué)習(xí)中就有一種渴望感,一種不達(dá)目的不罷休的探求精神。這種學(xué)習(xí)方法,客觀上束縛了學(xué)生的思維。讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)未知世界的喜悅,由于老師的激勵(lì)與賞識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,這樣會(huì)使全班興趣高昂,切忌給學(xué)生以反復(fù)失敗的刺激,這樣才可使興趣持久。教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出:“我以為教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒。”可見(jiàn),在物理教學(xué)中,根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)情境,學(xué)生的心理狀態(tài)和傳授知識(shí)的內(nèi)容,適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鼍脑O(shè)計(jì),目標(biāo)明確的疑問(wèn),是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和掌握傳授知識(shí)的一種教學(xué)手段。例如在熱現(xiàn)象學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常將溫度升高或降低說(shuō)成增大或減小,將吸熱或放熱說(shuō)成加熱或減熱,雖然意思差不多,但同樣不符合物理含義,我舉了這樣的例子,我說(shuō):張三是胖人,李四是瘦子,胖跟粗差不多,瘦與細(xì)差不多,我們干脆將張三說(shuō)成粗人,將李四說(shuō)成細(xì)人得了,你們同意嗎?學(xué)生哄堂大笑之后,效果自然可想而知。例如:在研究“物體的浮沉條件”時(shí),先利用學(xué)生的好奇心理,讓學(xué)生猜想:雞蛋是沉入水底還是浮于水面,學(xué)生討論氣氛很快便熱烈起來(lái),正當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí),教師在多媒體實(shí)物展臺(tái)上演示該實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象的發(fā)生:a:將一只生雞蛋投入盛水的燒杯中,發(fā)現(xiàn)雞蛋沉于水底;b:再將這只雞蛋投入濃鹽水中,雞蛋卻浮于液面,學(xué)生通過(guò)投影儀在大屏幕上看到如此之大的反差,出乎自己想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),個(gè)個(gè)感到異常驚奇和興奮,躍躍欲試,這就營(yíng)造了學(xué)生參與探究的濃烈氛圍,接著讓學(xué)生用器材(橡皮泥、塑料小球、金屬球、水、鹽、彈簧秤等)動(dòng)手做探究,學(xué)生人人參與,教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī),掌握學(xué)生追源求根的心理,適時(shí)用課件呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生討論物體是浮或沉的原因,并思考其內(nèi)在的必然聯(lián)系,當(dāng)學(xué)生感到困惑時(shí),放一段實(shí)驗(yàn)錄像,引導(dǎo)學(xué)生觀察探索并揭開(kāi)謎底。學(xué)校物理課外興趣小組的建立,學(xué)生既有的興趣愛(ài)好,生活經(jīng)驗(yàn),智力水平,是開(kāi)展課題研究的活標(biāo)本。轉(zhuǎn)變觀念,充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體作用,進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度,情感,價(jià)值觀,科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與研究。因此,結(jié)合物理學(xué)科自身特點(diǎn),開(kāi)展物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究,有利于構(gòu)建和諧課堂,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng),生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),有利于提高課堂教學(xué)效率,有利于促進(jìn)教師提升教育教學(xué)技巧。,遵循以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則。所以,我們應(yīng)常常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明活動(dòng),寫(xiě)探究小
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