【正文】 評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。蔡元培先生說過：“ 贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)”。如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。頓時(shí)，激發(fā)了學(xué)生思考的興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛?！币晃焕蠋熢诮虒W(xué)作文《秋天到了》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察天氣、動(dòng)物和植物的變化，以及人們的活動(dòng)。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動(dòng)，有無(wú)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，則是學(xué)生有無(wú)主體意識(shí)的具體表現(xiàn)，也是開發(fā)智慧，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，再加上恰當(dāng)?shù)恼n件，文圖并茂，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩(shī)句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了春天的意境中。３、講究教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)興趣：在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生的同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位也是十分重要的，我在備課中深挖教材的深度和寬度，力求做到“清”、“透”、“化”。教《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，讓學(xué)生搜集當(dāng)時(shí)的史料，將學(xué)生分成兩派，展開針鋒相對(duì)的辯論，學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)熱烈，結(jié)果國(guó)民黨反動(dòng)派一派辯敗，文章學(xué)會(huì)了，駁論文的常識(shí)、寫法學(xué)會(huì)了，愛國(guó)情緒高漲了，起到一石數(shù)鳥的效果。雪》這首詩(shī)歌時(shí)，放配樂詩(shī)朗誦兩次，讓同學(xué)們體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)出來的雄偉瑰麗的景物描寫，詩(shī)人深厚的愛國(guó)主義感情和議論百代評(píng)說帝王的氣魄。又如：在教《說勤》這一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我讓大家聽全文錄音，還沒聽完一段，學(xué)生就發(fā)覺課文已被“竄改”了好幾處，頓時(shí)引起了“警覺”。舉一反三的能力實(shí)際上是能夠在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，把握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)思考的遷移能力，它是自學(xué)能力不可缺少的部分。⑷ 語(yǔ)文的知識(shí)面太寬泛，僅僅掌握課堂上、教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和督促學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，吸收各種有益的課外知識(shí)，做到博學(xué)精思、融會(huì)貫通。為了激勵(lì)學(xué)生，可選取好的日記在班級(jí)展出，或推薦發(fā)表。日記的內(nèi)容、形式不限，但必須是健康的，真實(shí)的。通過“精講”、“精練”，學(xué)生能從中摸出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)學(xué)習(xí)，便達(dá)到了目的。學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)聽講是學(xué)生學(xué)好習(xí)的最基本的工夫。學(xué)生有談當(dāng)時(shí)背景的，有談革命人物事跡的，有談故事的驚險(xiǎn)情節(jié)的。⑴ 培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感入手：從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感入手，讓學(xué)生聽出感受來，聽出味道來，在聽覺感受中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)寫作，在聽的過程中真正深切地領(lǐng)悟文學(xué)的魅力、語(yǔ)言的美麗，從而收到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的良好效果。我在教學(xué)《最后一次講演》一文時(shí)，安排學(xué)生上臺(tái)，以聞一多先生的身份作一次演講，學(xué)生勁頭十足，以主人翁態(tài)度全身心投入，研究一般演講的特點(diǎn)與本文的特色，考慮朗讀與情感的表達(dá)，學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。這樣學(xué)生感覺到人格受到了重視，主動(dòng)性發(fā)揮出來，課堂就不在枯燥。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我在課堂上有以下的實(shí)踐：１、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：語(yǔ)文本身的人文性較強(qiáng)，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，能把學(xué)生的思維很快拉到課堂上來，進(jìn)入角色，一開課就要把學(xué)生牢牢吸引住。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。教師要善于把深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷畹鹊?，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。如《凡卡》一文教學(xué)中，有個(gè)思考題是“凡卡寫的信爺爺能收到嗎？為什么？”通過教師引導(dǎo)學(xué)生回答出：爺爺收不到，因?yàn)樾欧馍蠜]有寫清地址。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括設(shè)計(jì)好導(dǎo)入、課堂提問和合作交流的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！蔽矣竹R上評(píng)價(jià)說：“你也是個(gè)有心人，能聯(lián)系生活實(shí)際記生字，小朋友們都佩服你。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)學(xué)習(xí)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心?！薄巴瑢W(xué)們說得都挺好，下面我們來讀讀作者是怎樣寫的。營(yíng)造民主平等的情感氛圍?？傊灰覀兦擅钸\(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績(jī)一躍成為班級(jí)第一名。”電教手段具有形、色、光、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。教師順勢(shì)提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？翠鳥到哪里去了?”學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。三、引導(dǎo)爭(zhēng)論、激發(fā)興趣 爭(zhēng)論往往能折射出智慧的火花，有爭(zhēng)論的課堂就有求知的高潮。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法還很多，仁者見仁，智者見智。另外鼓勵(lì)學(xué)生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評(píng)析，全過程都由學(xué)生完成。在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、做好范讀，激發(fā)興趣?！眮斫Y(jié)尾，這樣的對(duì)比措辭足以引學(xué)生體會(huì)到晏子的巨大能量與高超的語(yǔ)言魅力。三、緊扣文本，激發(fā)興趣。這為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好氛圍。這就要求語(yǔ)文教師格外重視開場(chǎng)的設(shè)計(jì)。第二篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育技術(shù)論文：再談?wù)Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣白馬橋?yàn)I江學(xué)校袁正連關(guān)于興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用早巳毋庸置疑。四、注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的革新要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的革新。所謂“教學(xué)藝術(shù)”，是指教師在課堂教學(xué)中，采用多種方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的藝術(shù)。這就是說我們要多給孩子一些自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于從平淡中找出新奇，提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考。這樣一個(gè)開頭，使學(xué)生對(duì)荔枝頓生好奇之感，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。徹底摒棄教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。興趣是進(jìn)行一切活動(dòng)的原動(dòng)力?？蓪W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣卻絲毫不見增加，只有興趣的下降。正文：語(yǔ)文是一門接近生活，內(nèi)容豐富，最有情趣的學(xué)科。興趣是人們獲得知識(shí)、技能的一種力量，是啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)積極性的重要心理成分，興趣并不在于一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧妙?！八^課上的有趣，這就是說學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”①根據(jù)中小學(xué)三、精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本性措施。那么荔枝到底有多大的魅力惹得楊貴妃如此喜愛呢？下面就讓我們看看賈祖璋是怎么向我們介紹荔枝這一南果的。亞里士多德說過：“思維從疑問和驚奇開始。有一位特級(jí)教師名叫程紅兵，他給我們新一代教師提出了八個(gè)給予： 給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給孩子一些時(shí)間，讓他自己安排；給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；