多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的弊端芻議-免費閱讀
【正文】 它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、操作簡便等特點。以說促寫，提高學(xué)生口頭表達能力。在語文課堂教學(xué)中利用多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。”按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，從而提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學(xué)生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會到那就是狂風(fēng)“咆哮”，并能把這一詞語應(yīng)用到相類似的場合中，不但使學(xué)生對詞語認(rèn)識深刻，而且運用自如。多媒體教育技術(shù)對語文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機。目前，多媒體大多只利用了人的視覺、聽覺。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，有效的使用學(xué)科之間的相互整合，如音樂、美術(shù)、社會等，可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶，讓我們的課堂更具生命的活力。然后我又讓學(xué)生欣賞判斷世界各國的國旗，這不僅開闊了學(xué)生知識面，又通過設(shè)計的懸念，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。春秋戰(zhàn)國時代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，我就設(shè)計了這樣一個動畫畫面：周末，同學(xué)們?nèi)ヒ安?，在?yōu)美的音樂的伴奏下，一群活潑可愛的小朋友來到了郊外，貼近生活化的情境一下子就吸引了學(xué)生的注意力。！雖然數(shù)學(xué)計算驗證不等于數(shù)學(xué)證明，但是為邏輯推理提供了感性認(rèn)識，從實驗中發(fā)現(xiàn)了證明的思路,運用平行線的性質(zhì)進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碜C明如圖，在關(guān)鍵時刻運用多媒體技術(shù)的精密性能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以點燃和升華，、利用教學(xué)一體機交互探究，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力圖圖《標(biāo)準(zhǔn)》在問題解決方面指出，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法[1].基于此，充分利用幾何畫板作圖功能和一體機投影、交互功能，來探究幾何圖形的面積問題（一題多解）時如魚得水，如圖8，在平面直角坐標(biāo)中，四邊形OABC四個頂點的坐標(biāo)分別是O（0，0）、A（9，0）、B（7,5）、C(2,7),試求四邊形：（方法1）如圖9，分別過點B、C作BD⊥x軸，CE⊥x軸,垂足分別為點D；OE=2,CE=7，ED=5，AD=2，BD=，S四邊形OABC=SΔOCE+S直角梯形BCED+SΔABD=7+30+5=42.（方法2）如圖10，由圖可知,△OCE,△BCF,△ABD都是直角三角形，四邊形BFED，S四邊形OABC=SΔOCE+SΔBCF+S正方形BFED+SΔABD=7+5+25+5=42.（方法3）如圖11，過點C作CD∥x軸，過點A作AD∥y軸,則有CD與AD相交于點D，連接，S四邊形OABC=S直角梯形OADCSΔABDSΔBCD=5677=42.（方法4）如圖12，過點C作EF∥x軸且垂直y軸于點E,過點A作AF∥y軸，交EF于點△OCE,△BCF,△，S四邊形OABC=S長方形OAFESΔOCESΔBCFSΔABF=63777=42.（方法5）如圖12，過點C作EF∥x軸且垂直y軸于點E,過點B作DF∥y軸且垂直于x軸于點與DF相交于點，有SΔOCE=7,SΔBCF=SΔABD=，S四邊形OABC=S正方形OADC+SΔABDSΔOCESΔBCF=49+575=42.（方法6）如圖14,構(gòu)造△OAB和直角梯形，S四邊形OABC=SΔOAB+S直角梯形OBDFSΔOCFSΔBCD=63+75=（方法7）如圖15,構(gòu)造正方形ADCE,連接BD,SΔABD=SΔBCD=7,顯然有SΔABE=SΔBCE=SΔOCE=，S四邊形OABC=2SΔABE+SΔOCE=35+7=,（方法8）如圖16,連接AC,過點B作CE∥x軸交AC于點E(4,5)即BE=，S四邊形OABC=S三角形OAC+SΔBCES+ΔABE=42.（方法9）如圖17,延長BC交y軸于點E,過點B作BD⊥x軸，垂足為B(9,0)、C（2,7）可求得直線BC的解析式為y=直角梯形ODBESΔOCE+SΔABD=+5=4239x+則E（5，539,0)即OE=.所以，S四邊形OABC=S圖圖（方法10）如圖18,延長BC交y軸于點E,延長CB交x可知E（5,0)，D(0,39).即OE=3939，OD=
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