高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 以生活中的實(shí)例過渡自然，活學(xué)活用，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班，還可以在 Na2SO3 的探究環(huán)節(jié)完全放開，讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn) ，然后再來討論，可能會(huì)更充分，但需要前面的用時(shí)需更為緊湊。問題問得不明確，學(xué)生不知道是每一種物質(zhì)都要探究其氧化性和還原性還是 KMnO4 只探究氧化性、 KI 只探究還原性，改成“探究 KMnO4 的氧化性和 KI 溶液的還原性”就更為明確，由于 KMnO4 的氧化性和 KI 溶液的還原性實(shí)際上是相互驗(yàn)證的，進(jìn)而可以改成“探究 KMnO4 的氧化性”會(huì)使課堂更為高效。后 10 分鐘基本處于教師一言堂的境地。首先，從內(nèi)容上看，第一次試講準(zhǔn)備內(nèi)容太多，課時(shí)緊，學(xué)生又是在剛剛接觸氧化還原概念還沒來得及消化吸收的情況下開展教學(xué)，知識(shí)鋪墊少，難度大。重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的意識(shí)和能力，養(yǎng)成實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度等目標(biāo)都落實(shí)得很好?！皩?duì)氧化還原反應(yīng)有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到其中的魅力和值得探究的地方”。”“實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合，使學(xué)生能從不同角度學(xué)習(xí)知識(shí)。 證明氧化性，要找強(qiáng)還原劑；證明還原性，要找強(qiáng)氧化劑 或還原性會(huì)有強(qiáng)弱之分。 通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。 預(yù)測(cè)： KMnO4 具有氧化性， KI 具有還原性。 暗線是從物質(zhì)分類的角度認(rèn)識(shí)常見的氧化劑和還原劑。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）通過氧化劑、還原劑性質(zhì)的探究過程，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用。 知識(shí)基礎(chǔ)： 學(xué)生已初步形成氧化劑和還原劑的概念，對(duì)于氧化還原理論的學(xué)習(xí)感覺枯燥，大多數(shù)學(xué)生能依據(jù)化學(xué)方程式中元素化合價(jià)的改變來進(jìn)行氧化劑和還原劑的判斷，有些學(xué)生則是靠死記硬背來解決問題。有序思維是指思考和解決化學(xué)問題時(shí)遵循一定的順序、按照特定的線索和步驟去探索的一種思維方式。合理的、科學(xué)的、優(yōu)化的思維程序能夠加速解決問題的思維進(jìn)度，提高思維 活動(dòng)的實(shí)際效益；有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，快速發(fā)展學(xué)生的思維能力。憑已有的經(jīng)驗(yàn) ，能說出一些常見的氧化劑和還原劑，但不多也不成規(guī)律。 （ 2）重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的意識(shí)和能力，養(yǎng)成實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 2．教學(xué)流程圖 3．教學(xué)資源 實(shí)驗(yàn)儀器： 試管、膠頭滴管、點(diǎn)滴板 實(shí)驗(yàn)藥品： 月餅中的干燥劑、酸性 KMnO4 溶液、 Na2SO3 溶液、 KI 溶液、變質(zhì)的 Na2SO3溶液、 BaCl2 溶液、稀鹽酸、淀粉，碘水。 分析：從化合價(jià)可推斷KMnO4 中錳為 +7 價(jià) ，為最高價(jià)態(tài)，具有氧化性，可以推測(cè)該物質(zhì)可做氧化劑； KI 中碘為 1 價(jià)，為最低價(jià)態(tài)，有還原性，可以推測(cè)該物質(zhì)可做還原劑。為后面實(shí)驗(yàn)探究打下基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)五： 應(yīng)用與反思 【活學(xué)活用】請(qǐng)你運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序來探究Na2SO3 的氧 /還性。元素處于中間價(jià)態(tài)時(shí)會(huì)傾向于以某一方面的性質(zhì)為主，為后續(xù)學(xué)習(xí)氧環(huán)規(guī)律打下基礎(chǔ) 組成元素均處于穩(wěn)定價(jià)態(tài)，應(yīng)從元素的角度或微粒的角度全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì) 對(duì)自身氧化還原反應(yīng)有初步的認(rèn)識(shí) 環(huán)節(jié)六： 結(jié)論 【歸納總結(jié)】 從氧化還原角度探究物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，知道一些常見的氧化劑、還原劑有著非常重要的意義。且老師講課思路清晰，容易理解”“實(shí) 驗(yàn)安排合理，環(huán)環(huán)相扣，條理層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生逐步思維。
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