【正文】 ，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另外一首詩《天門山》和一篇文章《天門山銘》。、水的澎湃，皆是因為詩人那喜悅的心情。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》?！边@一教學環(huán)節(jié)運用板畫再現詩中描繪的景物，通過抓“開、回、出”等關鍵字，啟發(fā)學生想象，使之在循循引導中理解詩意，內化語言，從而感受山之氣勢，水的澎湃。指名讀讀！（出示第二句），湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。在本環(huán)節(jié)的教學中，教師把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習，達到讀準、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩的目的，為領悟詩境、感悟詩情打下基礎。，讀出節(jié)奏。一、激趣導入，揭示課題？都去過哪些山？“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯想到心中的遠大抱負，再讀：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。這時候，李白乘著一條小船，越來越近，越來越近。一個“回”字，帶給我們這樣的氣勢。師生接讀古詩。請大家默讀古詩，找一找詩中描繪了哪些景物，圈出來。李白有“詩仙”之稱。這就是漢字的魅力之一。第四篇：望天門山教學設計《望天門山》教學設計 教學目標：會認兩個生字，會寫四個生字。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。四、入情入境，深悟詩 1.（播放視頻）師述：唐 玄宗開元13年，25歲的李 白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟 世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心?！蹦阒懒耸裁?？誰來畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導學生根據注釋理解“楚江”。）點評：吟誦是古詩教學中最常見、最簡便的方法。二、讀通詩文，初悟詩意，要求讀準字音，讀通詩句。培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。），你也來到天門山，你一定會想到一個人——李白！想到李白，你就一定會想到今天學的這首詩《望天門山》，你一定也會像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開……”全班一起朗誦。師：哦，江水的這種氣勢你感受到了，用一個詞來形容江水的這種氣勢？生可能回答：波濤洶涌、封號怒吼等師：讓我們聚焦這個開字，（板書“開”）師：波濤洶涌的長江竟然把天門山給劈開了，現在請你再把這兩個字放到詩句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？（你能根據老師的提示說一說嗎？）我仿佛看到：（）的天門山被（）的長江水從中間劈開，一分為二師（出示PPT）：高高的天門山被浩蕩的長江水從中間劈開了，形成了水沖山斷的畫面，這樣的氣勢誰來讀？生讀師指導全班讀師：那又是誰有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩句：碧水東流至此回）（圖片展示）；這是天門山，滾滾東流的江水經過兩山夾道處時水面變窄，碰到山壁時激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門山能夠把浩蕩的長江水給調轉方向，生匯報：山師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個字感受到了那份氣勢？生：回（板書“回”）師：同學們真棒，我們一起來看這個回字，這個回字很有意思，是個象形字，本身就像旋轉的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋（出示PPT）詩句中的“回”字是哪一種意思，誰來說？并說說你的理由。師：天門山你們了解嗎?哪位同學給大家介紹一下天門山?生匯報!師:你是從哪里了解到的?生:注釋!師:你真會學習!注釋能夠幫助我們讀懂古詩,是理解古詩的一種好方法!這就是天門山（出示天門山圖片介紹天門山）：天門山在今天的安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。同學們，這節(jié)課我們認識了大詩人李白，學習了他的《望天門山》一詩，大家的表現老師非常棒，其實李白只是古詩中一顆璀璨的明珠，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們去欣賞，去搜集，希望同學們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在相同的時間里背誦的古詩最多。小組里交流、討論疑難問題。那你對他有多少了解呢？（學生根據課前查找的資料回答），師出示課件1。第一篇：望天門山》教學設計《望天門山》教學設計鄧 愛 云三維教學目標： 知識目標：讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。這節(jié)課我們再學習他寫的一首詩歌：《望天門山》》。展示學習成果。第二篇：望天門山教學設計《望天門山》全詩從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢。（三）初讀古詩，感悟意境PPT出示整首古詩！師：下面就讓我們跟隨大詩人李白一起走進天門山,去欣賞它的雄偉與秀麗吧!請大家用自己喜歡的速度和語調自由地讀一讀這首古詩注意讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍；生自由讀古詩師：這首詩里藏著幾個有趣的詞語，只有讀懂了這幾個詞語我們才能讀懂古詩,老師給他們涂了顏色，誰來讀一讀？（指名讀2學生，齊讀）師：剛才我們通過注釋了解了天門山,那楚江呢?誰愿意給大家介紹一下楚江？請看書中注釋！師出示圖片，補充講解：這里的楚江指長江，古代長江中游地帶屬于楚國，所以叫楚江！“楚”是我們本課要求會寫的生字,：字詞都過關了，再讀古詩我們會更加順暢的，誰愿意來試一試？（指名讀2學生）師：我們把字音讀準了，能否讀出詩的節(jié)奏呢？誰來讀？（指名讀）師：請按照老師劃分的這個節(jié)奏來讀。生：第二種（說出自己的理由）此時此刻，你覺得天門山是怎樣的？生：高大、堅固、堅不可摧師：是啊，天門山真堅固啊，現在的你又看到了怎樣的畫面？生思考匯報生：碧綠的江水流到兩山夾道處時激起回旋師（出示意思）：形成了一幅山