【正文】 充滿了活力?。?）先看前兩句。金文、篆文的回字，你看像什么？（流水形成的漩渦）現(xiàn)在回字的解釋有這幾個(gè)，大家覺得在古詩(shī)中，哪個(gè)解釋最恰當(dāng)？同學(xué)們，長(zhǎng)江水氣勢(shì)洶涌，但是天門山卻能讓它激起回旋，翻滾拋擲，這天門山給你什么感覺呢？（堅(jiān)硬、雄偉、有氣勢(shì)、險(xiǎn)峻）。我們這樣讀一下，我讀“天門中斷楚江開”，你們齊讀最后三個(gè)字“楚江開”，我讀“碧水東流至此回”，你們齊讀“至此回”。在這個(gè)教室里，我們班同學(xué)被分成了左、右兩大組，和左邊大組相對(duì)的就是右邊大組，和右邊大組相對(duì)就是左邊大組。李白從哪兒來呢？“日邊”什么意思？（太陽邊）就是指水天相接的地方。為了早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，25歲時(shí)，他離開家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。我來考考你們。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。（板書）3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山），就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。，學(xué)生評(píng)議。如果說這首詩(shī)是一幅畫，畫里都有些什么呢？，畫出詩(shī)中寫景的詞語。初見新詩(shī)，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？，名為天門，必為天之門戶也。，咱們一起讀?。≡?shī)中哪一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”?！@是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。）點(diǎn)評(píng)：“詩(shī)中有畫，畫里有詩(shī)。讀——好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保。R讀）點(diǎn)評(píng)：通過形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。五、總結(jié)方法，賞析拓展1.（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊?。ㄙN草書詩(shī)句）看，書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈Ｕ麄€(gè)板書設(shè)計(jì)形象、美觀，達(dá)到詩(shī)、書、畫的和諧統(tǒng)一。）：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩(shī)。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。”（課件出示）生齊讀。（出示課件：幾種不同字體的古詩(shī)）讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢？，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，（讀4句）。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。，你覺得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讀——點(diǎn)評(píng)：緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過一次 次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。？你又是從哪個(gè)字讀出來的？、4句。），怎么會(huì)有出來的感覺呢？讓我們?cè)賮碜x讀下一句：“孤帆一片日邊來。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。）詩(shī)中哪一句寫到這天門山？（出示第一句），只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。三、繪畫想象，感悟詩(shī)境，想象這些畫面。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。他覺得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想指日可待，這樣的心情，和眼前高廣遼遠(yuǎn)的山水如此相似，看到水沖山開，山阻水回的磅礴氣勢(shì)，他有感而發(fā)，于是，提筆寫下了這首詩(shī)：（出示）全班齊讀。兩岸相對(duì)而立的青山來迎接遠(yuǎn)方而來的李白，李白會(huì)對(duì)青山說什么呢？這兩句中的動(dòng)詞一“出”，一“來”，寫得不僅僅是美景，還流露出了李白與青山的“情”。誰和誰越來越近呢？如果你是李白，就會(huì)覺得：天門山離你越來越近。再來一遍。誰能讀出來？洶涌的長(zhǎng)江水，險(xiǎn)峻的天門山，山水相互約束，相互較量。如果說，天門山是被砍斷，那是被誰砍斷的呢？（楚江水）的確，楚江開嗎！楚江水流到天門山這里，仿佛一把利斧用力地一砍，天門山就被分為東西兩座山了！這一“斷”、一“開”你感受到了楚江水怎樣的氣勢(shì)？（浩浩蕩蕩、來勢(shì)洶洶）誰來讀出這樣的氣勢(shì)？只讀這一句。我們跟隨李白的文筆，暢游在詩(shī)的語言里，仿佛走在天門山、長(zhǎng)江水的美景中。很多詩(shī)人對(duì)這個(gè)字情有獨(dú)鐘。（出示）反饋：A、你找到了哪些景物？B、老師只圈出了這四種，你看對(duì)不對(duì)？為什么？楚江，就是長(zhǎng)江，簡(jiǎn)介長(zhǎng)江。認(rèn)真聽啊。板書。強(qiáng)調(diào)“望”的書寫。翻開書，看看注釋一，了解天門山。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)和小組合作法，談話法，情景想象法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、解詩(shī)題，入新課我們先來看幾個(gè)奇形怪狀的漢字，你能猜出來是什么字嗎？你是怎么猜出來的？你能夠根據(jù)圖畫，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，做出正確的判斷，你很會(huì)思考。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。五、總結(jié)方法，賞析拓展1.（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩(shī)句）看，書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖?。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保。R讀）點(diǎn)評(píng)：通過形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜