【正文】 充滿了活力?。?）先看前兩句。金文、篆文的回字，你看像什么？（流水形成的漩渦）現(xiàn)在回字的解釋有這幾個，大家覺得在古詩中，哪個解釋最恰當？同學們，長江水氣勢洶涌，但是天門山卻能讓它激起回旋，翻滾拋擲，這天門山給你什么感覺呢？（堅硬、雄偉、有氣勢、險峻）。我們這樣讀一下，我讀“天門中斷楚江開”，你們齊讀最后三個字“楚江開”，我讀“碧水東流至此回”，你們齊讀“至此回”。在這個教室里，我們班同學被分成了左、右兩大組，和左邊大組相對的就是右邊大組，和右邊大組相對就是左邊大組。李白從哪兒來呢？“日邊”什么意思？（太陽邊）就是指水天相接的地方。為了早日實現(xiàn)夢想，25歲時，他離開家鄉(xiāng)，沿長江遠游。我來考考你們。教學準備：課件教學過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。（板書）3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山），就讓我們隨大詩人李白去望天門山。，學生評議。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？，畫出詩中寫景的詞語。初見新詩，學生總會產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。首先，你認為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？，名為天門，必為天之門戶也。，咱們一起讀??！詩中哪一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。——這是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。）點評：“詩中有畫，畫里有詩。讀——好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。當他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（指名讀）這是因為——“孤帆一片日邊來”！（齊讀）點評：通過形象的視頻、生動的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學生感受詩人喜悅的心情，從而達到聲隨情動情更深的古詩欣賞境界。五、總結(jié)方法，賞析拓展1.（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊?。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨特的方式向我們詮釋著剛勁之美。整個板書設(shè)計形象、美觀，達到詩、書、畫的和諧統(tǒng)一。）：相同的地點不同的詩，我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩。一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。”（課件出示）生齊讀。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認為哪一幅最能表達詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。，你覺得詩人當時是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讀——點評：緊扣關(guān)鍵字“出”進行感悟，使學生對詩句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過一次 次朗讀達到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。？你又是從哪個字讀出來的？、4句。），怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句），只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。三、繪畫想象，感悟詩境，想象這些畫面。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。二、讀通詩文，初悟詩意，要求讀準字音，讀通詩句。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。他覺得實現(xiàn)夢想指日可待，這樣的心情，和眼前高廣遼遠的山水如此相似，看到水沖山開，山阻水回的磅礴氣勢，他有感而發(fā)，于是，提筆寫下了這首詩：（出示）全班齊讀。兩岸相對而立的青山來迎接遠方而來的李白，李白會對青山說什么呢？這兩句中的動詞一“出”，一“來”，寫得不僅僅是美景，還流露出了李白與青山的“情”。誰和誰越來越近呢？如果你是李白，就會覺得：天門山離你越來越近。再來一遍。誰能讀出來？洶涌的長江水，險峻的天門山，山水相互約束，相互較量。如果說，天門山是被砍斷，那是被誰砍斷的呢？（楚江水）的確，楚江開嗎！楚江水流到天門山這里，仿佛一把利斧用力地一砍，天門山就被分為東西兩座山了！這一“斷”、一“開”你感受到了楚江水怎樣的氣勢？（浩浩蕩蕩、來勢洶洶）誰來讀出這樣的氣勢？只讀這一句。我們跟隨李白的文筆，暢游在詩的語言里，仿佛走在天門山、長江水的美景中。很多詩人對這個字情有獨鐘。（出示）反饋：A、你找到了哪些景物？B、老師只圈出了這四種，你看對不對？為什么？楚江，就是長江，簡介長江。認真聽啊。板書。強調(diào)“望”的書寫。翻開書，看看注釋一，了解天門山。教學方法：自主學習和小組合作法，談話法，情景想象法 教學課時：一課時 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、解詩題，入新課我們先來看幾個奇形怪狀的漢字，你能猜出來是什么字嗎？你是怎么猜出來的？你能夠根據(jù)圖畫，結(jié)合經(jīng)驗，做出正確的判斷，你很會思考。有感情地朗讀并背誦古詩。五、總結(jié)方法，賞析拓展1.（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊?。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（指名讀）這是因為——“孤帆一片日邊來”?。R讀）點評：通過形象的視頻、生動的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學生感受詩人喜