【正文】 這種以動寫靜，襯托了船行之快，又襯出了想看到社戲的急切心情。本文以到趙莊看社戲為線索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫從平橋村夜航到趙莊看戲的全過程。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。文中四位作家各有怎樣的性格特點？福樓拜：熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學睿智。這句話表現(xiàn)了他的愛國精神。2．在寫鄧稼先以前，文章的第一部分為什么先概述我國近一百多年的歷史？先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。5．爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向 豬羊?！芭唷眱删洌约啊暗┺o爺娘去??但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復沓。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。以細膩的心理刻畫來塑造人物形象。中華民族當時正走在崎嶇險峻的道路上，這樣的道路富有挑戰(zhàn)性。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。重點段落1．第13自然段“我的最后一堂法語課”這句話為什么要獨立成段？獨立成段是為了突出強調(diào)?！蹲詈笠徽n》，即亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。這句話在前面充分敘述方仲永由神童變?yōu)橛谷说幕A上，進入議論。異在不學而能書。人生的道路有千萬條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄，那些未選擇的路更加讓人懷戀，所以詩人將重點放在未選擇的路上。”小鴨說。全文以爸爸愛花為線索，“花”具有深刻的內(nèi)涵，象征爸爸的身體情況，爸爸身體健康時，花開得健旺；花兒落了，象征天性愛花的爸爸辭世了。另一條線索是畢業(yè)典禮。作者用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等表示動作的詞，準確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出兒童的興奮、驚喜之情。用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”這一系列連貫的動詞，準確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情，顯示了動詞運用的精妙。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。維，是。姍姍來遲——形容來得很晚。本色當行——做本行的事，成績十分顯著。一拍即合——一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏，比喻雙方很容易一致。后世用來形容埋頭讀書。馬革裹尸——用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于沙場。至死不懈——到死都不松懈。高枕而臥——與“高枕無憂”同義，墊高枕頭、無憂無慮地睡覺。）頃刻（qǐnɡ k226。n）瞑（m237。i）侮辱（wǔ rǔ）妒忌（d249。nɡ kǎi yǐ f249。n l236。）窺伺（ku255。254。）不羈（j255。u）剖開（pōu）對峙（zh236。nɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（n236。）生意蔥蘢（sh253。）呷（xi252。nɡ）彌補（m237。i）孜孜不倦（z255。）繚繞（li225。）鐵鍬（qi252。）作踐（zu238。）履行（lǚ）充沛（p226。n）畏縮不前（w226。）精疲力竭（ji227。）銷蝕（xi252。i）囈語（y236。n）嗔視（ch253。）參差不齊（c253。n）閉塞（s252。）舀（yǎo）吁氣（xū）家眷（ju224。n duō）鳧水（f）涉獵（sh226。）荒謬（mi249。n xi252。）無暇（xi225。n)迥乎不同(jiǒnɡ)一反既往(fǎn j236。i w253。）鮮為人知（xiǎn）當之無愧（ku236。)鬢(b236。n y237。n)亙古(ɡ226。n）熾痛(ch236。）亦復如是(y236。）郝（hǎo）叟（sǒu）哽（ɡ254。）扳（p252。）涉足（sh226。n）彌漫（m237。i）簡陋（l238。）吐綬雞（sh238。i）柵欄（zh224。n shǎnɡ）腫脹（zh224。i）臃腫（yōnɡ zhǒnɡ）相宜（y237。（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續(xù)篇探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。2．寫作背景：3．走近作者：4．給加線字注音。本學期的教學也有一些不足之處，表現(xiàn)在：一、綜合性學習教學不是很到位。這樣下來，課堂的紀律好多了，課也容易上了。”所以，這一觀點我深有感悟。學生本身的基礎就不是很好，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。第一次接觸初中語文的教學，專業(yè)不對口，對語文的教學對我來說是一項挑戰(zhàn)，知識水平和業(yè)務水平還對待加強、提高。（學習互文的修辭）（三）木蘭想家不可愛。熟悉詩歌，把握人物形象。?為什么不用?飄蕩?或?回響?過?我的歡笑?之類語句，而用?埋葬?呢？分析探究，引導學生感受創(chuàng)造的優(yōu)美意境中飽含的真情，體會作者在字里行間積蘊的激情以及產(chǎn)生的強烈沖擊力。三、理解、探究品讀課文，讓學生進行深層次的探究。三、體驗與反思請同學們聯(lián)系生活實際，談談雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。結(jié)構上照應了第二段。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。今天，今天，不上了！? 學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。拓展閱讀：（1）這篇小說告訴我們，在主權遭侵犯、國土遭踐踏的時候，所體現(xiàn)出來的民族意識尤為強烈。*指導朗讀：深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。第一課時一、教學目辬介紹小說的時代背景。）四、品讀詩歌，賞析語言美你喜歡詩歌中的哪些語句，為什么？ 教學反思：這節(jié)課比較成功，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：導入新課時的音樂做到了渲染氣氛，調(diào)動情緒的作用，學生帶著熱情走進課文，所以學習效率高了。教師在執(zhí)教前應該從整體上把握設計者意圖，根據(jù)教學實際制定相應的活動計劃，也可以結(jié)合當?shù)丶氨拘l件適當增刪調(diào)整部分內(nèi)容。結(jié)合?十年征戰(zhàn)?一段，想像木蘭征戰(zhàn)沙場的經(jīng)歷和英姿等等，最終達到能夠背誦課文。學生由于年齡所限，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的感情，也有豐富敏感的心靈。它們分別是現(xiàn)代詩?黃河頌?、抒情散文?土地的誓言?、雜文?齦難的國運與雄健的國民?、短篇小說?最后一課?和古代詩歌?木蘭詩?。作者認為方仲永才能衰退的原因是?受于人者不至?。③青年時期。?到?（2）于舅家見之。代詞，指仲永。?認為……奇怪。小組組討論翻譯，提出問題全班交流，指定學生串講課文。教學反思：詩歌教學重在朗誦體味詩中所蘊涵的感情，但這種朗誦必須結(jié)合一定的文化功底，若不，則會局限于表面的理解，缺少廣度和深度。?假如生活欺騙了你?積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而?未選擇的路?對于人生選擇的思索，反映了人們普辮的心理，更容易引起共鳴。前者告訴我們該如何面對人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對人生的選擇。板書目辬理解這首詩的大意；培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；背誦這首詩。在教學本課時剛導入時候我問學生丑的反義詞是什么？很多學生覺的7教學目辬:理解這兩首詩，背誦?假如生活欺騙了你?。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。三、研讀課文，把握丑小鴨形象。b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。此時，我感覺學生們真的走進了文章，走近了童年的作者。三味書屋的先生是一位學問淵博的宿儒，但他對?怪哉?這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。作者寫道：?連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?。一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。又可分四層。二、整體感知，理清寫作思路。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。書選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，從回憶中展示自己不斷成長的從百草園到三味書屋教學目辬：認識魯迅。教學這個單元，要達到的目辬是。了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎上，要學會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學習，恭敬學識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。只有深刻體味到在?百草園?這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解?三味書屋?單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。從課文題目大家讀出了什么？依此如何理清課文寫作思路？明確：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。一層（1段）：總的介紹百草園情況。二層（10—11段）：寫入學的情形。這里稱百草園是?我的樂園?，請認真閱讀下文，說說百草園哪里體現(xiàn)出是?樂園?的特點？冬天的百草園有哪些趣味？——拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調(diào)換。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。我想，也許這才是我們可敬的魯迅先生寫此文的初衷吧？？總之，當我和學生一起再讀這篇經(jīng)典文章的時候，我非常感謝魯迅先生能留給我們后人這么優(yōu)美的文章，不但讓我們學到了很多的語文知識，而且讓我們了解到了他作為一個偉人性格中的另一面，同時讓我們能再次回憶自己童年的美好，感受生活的快樂。自主探究：a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？ b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的？ c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義? 結(jié)論：a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形。c、是的。丑小鴨之所以稱之為?丑?，是哪些人認為它丑呢？丑小鴨內(nèi)心會怎么想？由此你讀出丑小鴨是一只怎樣的小鴨？ 雄吐綬雞、野鴨們、公雁活動形式：學生找出課文中的描述，模仿嘲笑丑小鴨的語氣進行朗讀，注意引導學生分析公雁的語氣其實是一種諷刺嘲笑。同學們，你們都能成為一只天鵝，你們會成功的，我們大家都會成功的，只要夢想還在，只要心還在。培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。簡介作者亞歷山大〃謝爾蓋耶維奇〃普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是?俄羅斯文學之父?，而且在世界文教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。如果說?假如生活欺騙了你?對人生的態(tài)度是積極樂觀的話，那么?未選擇的路?對人生的選擇又是怎樣的呢？ 出示目辬理解詩歌大意。）三、教師小結(jié)同學們，學了這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的思考。那麼平時如何加強學生這一方面的欠缺呢？我想首先必須老師是一個感情豐富，思想閱歷很深的學者，這要求我隨時隨地的充電；其次利用好圖書館和書店。教師明確重要字詞。?（3）稍稍賓客其父。（3）傳一鄉(xiāng)秀才觀之。?在?（3）賢于材人遠矣。才思平庸，與眾無異，?泯然眾人矣?。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設想的感觸。?黃河頌?可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈。教師在教學之前，務必努力喚起學生的內(nèi)心情感。在教學方式上，可采用?誦讀品析背誦?方式，也可采用?復述背誦想像?方式。黃河頌教學目辬訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。?黃河頌?音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。根據(jù)預習，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。第二課時一、教學目辬分析韓麥爾先生形象。*結(jié)尾部分三個破折號的作用：明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當時所受的這種煎熬。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰。教學反思：在本課的課堂教學過程，我設計通過語言與國家之間的關系引入課文的社會背景，首先給學生心里定下一塊重石——語言的重要性，然后給學生一個明確的學習任務：在人物分析中體會作者要表達的情感。二、研讀與賞析？雄健的精神，也就是民族精神。四、美詩放送 祖國啊，我親愛的祖國舒婷我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，3我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和； 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上 去取得你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊！我親愛的祖國！教學反思：在語文教材中，無論是記敘文還是議論文，無論是詩歌還是散文，都有豐富的情感因素蘊涵其中。畫出自己深受觸動的句子或詞語；談談你的理解和體會并深情地朗讀或背誦這些句子。前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達了對故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。三讀詩歌，賞析寫作特點。（四）木蘭辭官有點傻。也許要上好一節(jié)課對有經(jīng)驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。每備一節(jié)課，我都會認真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導學案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學生。這一學期，我正是采用這種方法讓學生喜歡上語文課的。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課依然無興趣。由于學校圖書室的資料有限，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。蛋殼（）脖頸（）冰雹（）訕笑（）籬笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多義字注音組詞。他感到太幸福了,蛋他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。用心愛心專心 3第四篇：七年級語文下冊 復習教案 人教新課標版人教版語文七年級下冊復習資料七年級下冊語文字詞總復習七年級下冊語文文章內(nèi)容總復習七年級下冊語文文言文總復習七年級下冊語文文學常識總