【正文】 。i）貯藏（zh249。nɡ）戰(zhàn)栗（zh224。i）魯莽大膽（mǎnɡ）語無倫次（l b226。）悶悶不樂（m226。nɡ）遺孀（y237。o sh237。n）癲狂（di252。 yǔ）叱（ch236。n）惆悵（ch239。n）低回婉轉(zhuǎn)（wǎn zhuǎn）叱咤風云（ch236。）顰蹙（p237。n c255。）撇（pi254。i）磅礴（p225。）驀然（m238。n）楫（j237。i）蘊藻（y249。）潺（ch225。n）踱（du239。 li226。）腳踝（hu225。）頭顱（l）義憤填膺（y255。o）沉郁（y249。u ch）衙門（y225。）浠水（x255。)慷慨淋漓(k252。)瀝盡心血(l236。i)赫然(h226。）元勛（xūn）孕育（y249。）鋒芒畢露（l249。nɡ hu225。n)戎(r239。n)轡頭(p226。n)鎬頭(ɡǎo)碾(niǎn)轆(l249。nɡ)污穢(hu236。n)默契(m238。n l225。 t238。)雄健(xi239。 f249。 xi225。nɡ）懊悔（224。i）屏障（p237。n）環(huán)謁(y226。）方仲永（zh238。）佇立（zh249。n mi225。 m224。nɡ）灌木（ɡu224。u）鉸鏈（jiǎo li224。nɡ）嘎（ɡ252。u）籬笆（l237。n）嫉妒（j237。 l225。n）衣襟（j255。nɡ）叮囑（d255。o）竅（qi224。）書塾（shn）輕捷（ji227。用心愛心專心 3第四篇：七年級語文下冊 復習教案 人教新課標版人教版語文七年級下冊復習資料七年級下冊語文字詞總復習七年級下冊語文文章內(nèi)容總復習七年級下冊語文文言文總復習七年級下冊語文文學常識總復習七年級下冊語文古詩文默寫總復習七年級下冊語文綜合性學習總復習七年級下冊語文名著導讀總復習七年級下冊語文字詞總復習第一單元: 攢(cu225。如果沒有合適的，就自己寫出一條來。他感到太幸福了,蛋他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的?！ㄖ獌?nèi)容）你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析 ——（悟主題）語言品析：這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。蛋殼（）脖頸（）冰雹（）訕笑（）籬笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多義字注音組詞。二、教學重難點：介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。由于學校圖書室的資料有限，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。老師再恰當?shù)膶懸恍┕膭钚缘脑u語，這對學生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學上課依然無興趣。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。這一學期，我正是采用這種方法讓學生喜歡上語文課的。三、把握好“度”，提高學生的學習興趣作為教師，我們都知道學生對一門學科感興趣，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。每備一節(jié)課，我都會認真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導學案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學生。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收獲，對我的教學有一定的幫助。也許要上好一節(jié)課對有經(jīng)驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。又是一個學期的收尾工作，回想這一學期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻很多。（四）木蘭辭官有點傻。)一、四次挑錯（一）木蘭?嘆惜?不可愛。三讀詩歌，賞析寫作特點。2．學習民歌的語言特色 3．有感情地朗讀、背誦課文。前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達了對故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。內(nèi)容上都是對故鄉(xiāng)的回憶和描繪，但回憶中選取的景物不同。畫出自己深受觸動的句子或詞語；談談你的理解和體會并深情地朗讀或背誦這些句子。教師有情感的教，學生有情感的學，教師教得有趣有味，學生學得興味盎然，這就形成了生動、愉快的課堂氣氛。四、美詩放送 祖國啊，我親愛的祖國舒婷我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，3我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和； 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上 去取得你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國??！我親愛的祖國！教學反思：在語文教材中，無論是記敘文還是議論文，無論是詩歌還是散文，都有豐富的情感因素蘊涵其中。這歡樂就是本文中的趣味。二、研讀與賞析？雄健的精神，也就是民族精神。分析完人物形象后，為了引起學生的共鳴，將閱讀老舍先生?四世同堂?中描寫北平被日本侵略軍占領后，祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字作為拓展，把語言這一重石重新提出，作為課文的線索也作為課堂的線索，讓學生聯(lián)系實際談談對于時下學習外語的看法，這一環(huán)節(jié)目的是為了發(fā)散學生的思維，根據(jù)時代的變化而改變自身的觀念。教學反思：在本課的課堂教學過程，我設計通過語言與國家之間的關系引入課文的社會背景，首先給學生心里定下一塊重石——語言的重要性，然后給學生一個明確的學習任務：在人物分析中體會作者要表達的情感。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰?？墒牵瑢W生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當時所受的這種煎熬。我的最后一堂法語課！這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。*結(jié)尾部分三個破折號的作用：明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。今天，我們再來看看小說的另一個主人公——韓麥爾先生。第二課時一、教學目辬分析韓麥爾先生形象。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。根據(jù)預習，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。但不到兩個月，法軍大敗。理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。?黃河頌?音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。要讀得高昂。黃河頌教學目辬訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。每項活動有意引用一句詩(?雖不曾聽見黃河壯，洶涌澎湃在夢里?是歌詞)作為小辬題，不僅是為了增加教材語言的可讀性，引起學生的興趣，也是含蓄地點出這項活動的宗旨。在教學方式上，可采用?誦讀品析背誦?方式，也可采用?復述背誦想像?方式。另一方面，教師還應該引導學生認真揣摩文中關鍵的詞句，這是搞好閱讀教學的關鍵環(huán)節(jié)之一。教師在教學之前，務必努力喚起學生的內(nèi)心情感。設計仿作詩歌練習，對詩歌的表現(xiàn)手法加深體會與吸收。?黃河頌?可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈。限定時間，是要求迅速思考、快速組織語言。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設想的感觸。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。才思平庸，與眾無異，?泯然眾人矣?。思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?三個階段：①童年時期，才思敏捷．天賦極高，如五歲時就?啼哭求之?。?在?（3）賢于材人遠矣。（5）受之天也。（3）傳一鄉(xiāng)秀才觀之。? 之（1）忽啼求之。?（3）稍稍賓客其父。意動用法：（1）父異焉。教師明確重要字詞。傷仲永 王安石。那麼平時如何加強學生這一方面的欠缺呢？我想首先必須老師是一個感情豐富，思想閱歷很深的學者，這要求我隨時隨地的充電；其次利用好圖書館和書店。愿大家都能努力學習，健康成長！四、鞏固訓練完成?研討與練習?二。）三、教師小結(jié)同學們，學了這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的思考。深入思考每節(jié)詩歌的意思，然后把握全詩，了解作者的思想感情。如果說?假如生活欺騙了你?對人生的態(tài)度是積極樂觀的話，那么?未選擇的路?對人生的選擇又是怎樣的呢？ 出示目辬理解詩歌大意。第二課時教學內(nèi)容： ?未選擇的路?。簡介作者亞歷山大〃謝爾蓋耶維奇〃普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是?俄羅斯文學之父?，而且在世界文教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。第一課時教學內(nèi)容：?假如生活欺騙了你?。培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。是的，我們每個人不論年齡的大小都有美好的心愿。同學們，你們都能成為一只天鵝，你們會成功的，我們大家都會成功的，只要夢想還在，只要心還在。丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，你從中獲得了哪些啟示？命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。丑小鴨之所以稱之為?丑?，是哪些人認為它丑呢？丑小鴨內(nèi)心會怎么想？由此你讀出丑小鴨是一只怎樣的小鴨？ 雄吐綬雞、野鴨們、公雁活動形式：學生找出課文中的描述，模仿嘲笑丑小鴨的語氣進行朗讀，注意引導學生分析公雁的語氣其實是一種諷刺嘲笑。今天我們一起來重溫這篇經(jīng)典的童話——丑小鴨一、檢查預習了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。c、是的。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。自主探究：a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？ b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的？ c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義? 結(jié)論：a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形。b、文章題目是?爸爸的花兒落了?，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用?垂落的夾竹桃?回應前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出?花?是全文的線索貫穿小說始末。我想，也許這才是我們可敬的魯迅先生寫此文的初衷吧？？總之，當我和學生一起再讀這篇經(jīng)典文章的時候，我非常感謝魯迅先生能留給我們后人這么優(yōu)美的文章，不但讓我們學到了很多的語文知識，而且讓我們了解到了他作為一個偉人性格中的另一面，同時讓我們能再次回憶自己童年的美好，感受生活的快樂。因此，當他在年已不惑的時候，在他憂國憂民內(nèi)心憂憤的同時，他更加懷戀那些快樂甜蜜溫暖的童年時光，于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。三、分析三味書屋的生活，探討主題。這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調(diào)換。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。這里稱百草園是?我的樂園?，請認真閱讀下文，說說百草園哪里體現(xiàn)出是?樂園?的特點？冬天的百草園有哪些趣味？——拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景?我?趁先生讀書入神時畫畫兒。二層（10—11段）：寫入學的情形。四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。一層（1段）：總的介紹百草園情況。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。從課文題目大家讀出了什么？依此如何理清課文寫作思路？明確：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。朗讀課文，掌握本課出現(xiàn)的生字詞語。只有深刻體味到在?百草園?這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解?三味書屋?單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。兩相比照的結(jié)構(gòu)。了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學習，恭敬學識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。?爸爸的花兒落了?是從林海音的小說?城南舊事?中書選來的，書選的是最后一部分，原題為?爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子?。了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎上，要學會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。第一篇：人教版語文七年級下冊教案1第一單元單元教材分析本單元安排的是以成長為主題的課文。教學這個單元，要達到的目辬是。發(fā)掘他對生活的情趣和感受，從而使學生受到思想的啟迪。書選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，從回憶中展示自己不斷成長的從百草園到三味書屋教學目辬：認識魯迅。（寫景）記敘的感情色彩。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。教學課時：3 自學內(nèi)容：查找作者簡介。二、整體感知，理清寫作思路。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。又可分四層。三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及?我?的感慨。一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。四層（17—20段）：寫不準去后園玩。作者寫道：?連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園??！髡邔Σ而B經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細致，很有層次。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的?？偨Y(jié)：通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了?我?對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。三味書屋的先生是一位學問淵博的宿儒，但他對?怪哉?這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色?？墒?，首先來說，他是一個有血有肉有情感的男人，他也有屬于自己的回憶以及回憶中的快樂和憂傷。此時，我感覺學生們真的走進了文章，走近了童年的作者。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多到新的高度。b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。你聽過一只可愛的丑小鴨的故事嗎？請學生簡單復述。三、研讀課文，把握丑小鴨形象。白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績的人。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。教學反思：安徒生的童話故事?丑小鴨?中丑小鴨的形象已經(jīng)深入人心，但對初一的孩子來說，讀過之后也只是在心目中記住了這只可憐的丑小鴨經(jīng)過一系列的磨難變成了一只美麗的白天鵝，學生們心中會產(chǎn)生向往、憧憬。在教學本課時剛導入時候我問學生丑的反義詞是什么？很多學生覺的7教學目辬:理解這兩首詩，背誦?