【正文】 揚）2).天才理論 3).遷移理論 4).變通理論 5).元素組合理論創(chuàng)意的過程1).收集原始資料（信息）2).仔細整理、理解所收集的資料 3).認真研究所有資料 4).放開題目，放松自己 5).創(chuàng)意出現(xiàn)6).對冥發(fā)的創(chuàng)意進行細致的修改、補充、錘煉、提高國內外幾種比較典型的闡述創(chuàng)意過程的方法：1）.“三境界”法 2）.5W2H法 3）.行停法 4）.四步創(chuàng)意模式5）.窮問法6）.六頂思考帽法7）.頭腦風暴法（課堂訓練：給學生練習創(chuàng)造解決問題的機會。課堂練習：操作方法：寫出心目中的20個自己。圖形是說明性的圖畫形象，是為了向別人闡釋某個觀念或傳達某種內容的視覺形象。時間：12課時。時間：8課時。也可選用現(xiàn)成的器物蘸色印刷。還可以將樹葉、花瓣、硬幣乃至指紋等多種紋理，通過調色、按壓的方法印在畫面上。也可刷天空和地面及圖案的底色。、線、面的綜合運用客觀形態(tài)是復雜多樣的，表現(xiàn)手段也不能局限于點、線、面的個別運用，而往往是將它們綜合運用起來，才能創(chuàng)造出豐富、有變化的圖案形象。點排成線，表現(xiàn)圖樣的輪廓線，如中國民間的藍印花的紋樣處理；點也可以組成面和體，表現(xiàn)圖樣的形體、明暗、質感等。在“黑與白”、疏與密、的處理中，“知白守墨”“以無寫有”、“計白當黑，以虛當實”是對黑白關系很好的說明，“密不透風，疏可走馬”則是對疏密關系形象的概括。其特征是組織嚴密，裝飾性、適應性強。⑥并列連綴：以一個簡潔單純的適合紋樣，在四方連續(xù)重復骨架中做到并列連綴。用曲線將圓弧連接，便形成波狀骨架。連綴式連綴式是單位紋樣間相互連接時穿插的四方連續(xù)。把一個或幾個基本紋樣以相扣得方式，進行重復排列。傾斜式用傾斜的骨架與平行線組成的空間分割，形成傾斜的菱形骨架單位，單位紋在其中依形作傾斜式排列。依中軸線兩側或中心點的上下、左右紋樣構成異形等量的配置的組織方法。C． 放射向心結合式：可以通過放射向心的不同結合形式，構成各種不同結構層次的畫面。適合紋樣的形式美有：對稱式、均衡式。圖案的組織構成形式有單獨紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù) 等形式。f、水平錯開反復 g、水平異方向反復 h、水平形狀大小反復 i、傾斜方向反復傾斜線具有動的、不安定的效果，構成時要充分發(fā)揮出斜線形態(tài)的反復效果。a、等間隔垂直方向反復垂直方向反復是以直線作為骨格而構成，但為了獲得生動而富有變化的效果，也可用曲線作反復構成。線的基本形有粗、細、規(guī)則、不規(guī)則、直、曲??等，由這些不同的線，反復地構成，便可產生出具有韻律之美感。在有秩序的排列中，如再加上位置錯開變化和形狀大小變化，則更富于魅力。它以集中的狀態(tài)，強調形的性格。b、等間隔錯開連接以變化有秩序單調的等間隔，使反復骨格錯開而構成。d、變化間隔之反復點之位置，若是等間隔，無論把點之大小或形態(tài)加以何種變化，其表現(xiàn)到底有限。①點的反復構成造型上所謂的“點”，在一般的概念里，是非常小的東西或者是線的最小單位。反復向左右或上下二個方向發(fā)展的叫二方反復，向上下左右四個方向發(fā)展的叫四方反復。反復紋樣反復的形式是由一個或幾個單獨形組成一個基本形，向左右或上下作重復規(guī)律式排列 的現(xiàn)象。⑤密：密集效果（群體集中于一面之程度）表現(xiàn)在形態(tài)之間并無間隙或很少間隙，而形成密集的視覺效果。例如，形態(tài)在畫面所具有的輕重、大小、對置、強弱、疏密、濃淡、肌理感覺??等，必須保持均衡的狀態(tài)，從而產生安定的視覺效果。均衡亦稱平衡，通常是指無形軸的左右兩方，形狀雖不完全相同，但看起來在質與量方面，并不偏得某一邊，其份量好似有相等的感覺，以保持力學上的平衡狀態(tài)，亦稱之為均衡。它以一個角線為軸線，形態(tài)上下或左右顛倒交叉構成。②放射對稱放射對稱是環(huán)繞一個中心來構成的形式。它以形的中心線為支點，左右形狀相同。其他方式，如對比、協(xié)調、顛倒、疊置、錯視、錯開、漸層、放射??等，則與對稱，均衡、反復聯(lián)合起來運用。同時，在構成的條件上，也必須考慮到作品的合理性和機能性。從文字的表面解釋，它含有構造、結構以及構筑的意思。因而，這項練習，用意并不只在于對紋樣本身的體驗，主要是在裝飾活動過程中，對裝飾問題能有自覺的發(fā)現(xiàn)。同時，也是充實和完美形的表現(xiàn)方法。③花的整體變化Q、加點：花的基本形加點。I、直線變化：花瓣的各種減缺。所謂“變形”，在造型方面是指把物的形狀或構造，根據(jù)作者的意圖，予以變化的意思。D、用較細的線條勾出形的輪廓與基本骨格。平面化把物的立體關系，由三度空間改變?yōu)槎瓤臻g，進而再把可以省略的部分盡量省略，使原來的立體形態(tài)，因平面化而得到單純，從而把形的影象表現(xiàn)得更為顯著。關鍵在于特征的把握，才能達到即求得獨特新鮮的造型效果，又不犧牲形象傳達作用之目的。因為設計的意義，就是要把有限的素材，發(fā)展為無限的創(chuàng)造。三、形的觀察與基礎設計觀察屬于眼的視覺行為，是對某一對象做有意的注視，以求得正確的認識。靜感的紋樣較嚴肅，動感的紋樣較活潑。韻律是在節(jié)奏的基礎上的豐富和發(fā)展，它賦予節(jié)奏以強弱起伏，抑揚頓挫的變化。對稱與均衡：對稱與均衡是圖案形式美的基本法則之一。相同的形體，可呈現(xiàn)不同的色彩、質地、空間。在現(xiàn)代人物題材圖案中，人物不僅倒置、夸張、變形、重疊、分解、重構得到廣泛的運用。一、風景圖案的形象特征風景圖案的形象特征可分為自然景象和人造景物兩大類。⑻擬人法：以的表情來刻畫動物、植物，或以人的表情來刻畫動、植物的活動。⑶添加法：是將省略、夸張了的形象，根據(jù)結構進行內部裝飾，使他更加的豐滿、美妙、更有情趣。⑴省略法：也叫提煉法。裝飾圖案也是如此，只有不斷的深入生活，從生活中獲取素材，才會使創(chuàng)作保持旺盛的生命力。調色盤大些更好，便于調色時使用。鋼筆鋼筆需準備1～2支筆尖口徑為0 3mm左右的繪圖鋼筆(又叫針管鋼筆)，用于繪制較精細的黑白圖案2．毛筆毛筆分為圓頭毛筆和扁頭毛筆?？截悤r需用透明度較好的紙張，如硫酸紙等。設計風格要與作品一致。這部分主要培養(yǎng)學生的欣賞與鑒別能力，而且檢驗學生的設計是否充分體現(xiàn)出實用與審美的雙重要求，以及使設計恰好適應工藝條件的能力。還要繼承和借鑒各個歷史的時期優(yōu)秀的造型方法、構成形式及表現(xiàn)技法、綜合現(xiàn)代的設計理念，創(chuàng)造出源于生活、高于生活，既典雅又完美既有民族傳統(tǒng)特色又符合時代特征的新圖案。下面將針對這兩種圖案的形式來進行詳細的介紹。從教學來看，可分為基礎圖案和工藝性圖案。它的審美性質，主要是有各種形態(tài)經過藝術構思和視覺化、審美化，通過象征的含義和抽象的形式構成而顯現(xiàn)的。圖案設計者根據(jù)產品的內容要求，通過對生活的觀察，用自己豐富的想象力、表現(xiàn)力和各種表現(xiàn)手法，對對象進行加工、提煉、概括、取舍等藝術處理，最大限度地美化我們的現(xiàn)實生活。出現(xiàn)了中西結合的景泰藍，圖案風格華麗、豐富、密集；同時又由于過分追求裝飾性，顯得纖細、艷俗和做作。隨著時間的推移，圖案越來越接近生活，以弧線、斜線為主的靈巧結構逐漸占據(jù)了主導地位，圖案特點形象、活潑、生動，出現(xiàn)了以敘事為主的圖案形式。隨著時代的發(fā)展變遷，生活條件、生產方式的變化，對美的追求也在變化。無論是有著五千年文明的中國還是古希臘、古波斯、古埃及或者是東方國度日本，都以精美豐富的圖案藝術遺贈，豐富著世界裝飾藝術寶庫。圖案始終貫穿著“用”與“美”兩個方面。它以簡潔、單純、豐富的想象，給人類的生活帶來無比豐富的蘊含。通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。獨立完成書37頁練一練1題、2題?！窘虒W重、難點】 能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。通過這些T恤衫的設計與制作，體現(xiàn)了企業(yè)文化的同時，更重要的是讓學生懂得了一個項目如何從設計到制作完成的流程，并掌握了該流程的設計與技術等能力。重點培養(yǎng)學生從設計到服飾圖案應用的能力。服飾圖案滲透于服裝材料、服裝結構、服裝工藝制作等服裝設計的各個方面。（3）分別以這兩組圖形為平移的“基本圖案”，各平移兩次，即可得到最終的圖形。該例題能夠運用三種變換方式。提問：1．基本圖案是什么？有幾個？2．分析同色“爬蟲”、異色“爬蟲”之間的關系。第二環(huán)節(jié) 探索新知內容：各小組充分討論教材所示圖案的形成過程，在生活中，我們經常見到一些美麗的圖案：你能用平移、旋轉或軸對稱分析如圖中各個圖案的形成過程嗎？你是怎樣分析的？與同伴交流。讓學生在嘗試中學習，在嘗試中成功。本節(jié)課意在通過對漂亮圖案的欣賞、分析，使學生逐步領略圖案設計的奇妙，逐步掌握一些運用軸對稱、平移和旋轉的組合進行簡單的圖案設計技能。一、教學理念面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（3）情感目標：A、經歷對生活中的典型圖案進行觀察、分析、欣賞等過程，進一步發(fā)展空間觀念、通過學生之間的交流、討論、教學重難點重點：靈活運用平移、旋轉與軸對稱的組合進行簡單的圖案設計。學法分析 分組討論法（1）有助于培養(yǎng)學生批判性思唯能力（2）有利于學生培養(yǎng)集思廣益的技能（3）有利于培養(yǎng)學生口頭表達能力三、教學過程本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習舊知，引入新課；第二環(huán)節(jié)：探究新知；第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題；第四環(huán)節(jié)：練習與提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)第一環(huán)節(jié)復習舊知，引入新課活動內容：復習全等變換中所學的圖案設計方法。在教學中，只要學生分析的合情合理即可。這是本節(jié)的模仿階段，要求學生能夠按照圖案的設計風格，將其中的一些圖案更換成其他圖形，再經過適當?shù)募庸ぜ纯?，鼓勵學生的創(chuàng)作熱情，使他們互相促進、共同學習。這個圖形可以按照以下步驟形成的。目的：鼓勵學生結合本節(jié)課的學習，談自己的收獲與感想（學生暢所欲言，教師給予鼓勵）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1．仿照下圖中的某個標志,每個小組設計一個圖案。把可以簡化的內容進行簡化。老師將企業(yè)項目引入課堂，結合課堂教學，讓學生在老師的組織和指導下，懂得完成一個企業(yè)項目的設計與制作流程，能很好的完成設計任務?！窘虒W目標】經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？小組代表匯報研究結果。五、課堂小結：同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？教師激勵學生，提出希望。教學重點與難點：了解圖案的實用性與藝術性、圖案設計原則、圖案的特征與分類。圖案簡單的說，是圖和案的結合。對圖案的定義綜述為：“圖 案是實用美術、裝飾美術、建筑美術方面，關于形式、色彩、結構的預先設計。當然以上觀點和理論不足以代表圖案藝術產生的全部理論，但可以肯定的是圖案不僅形式多樣，而且內涵必然更加深刻，其豐富的內涵期待人們去探索和研究，以真正揭開圖案產生的謎團。商周時期青銅圖案商、周兩代是青銅器藝術的鼎盛時期，其裝飾圖案和造型為世人所矚目。宋元裝飾圖案宋代是古代陶瓷藝術的高峰，清秀大方的圖案代表了這一學期高雅、凝重的藝術風格。實用性：它是圖案的物質屬性，是有其內部結構形成的特定功能及社會各方的需求?！懊烙^”是工藝美術的審美功能，任何工藝品的設計都要符合審美功能，任何工藝品的設計都要符合審美的要求，進行“恰到好處”、“恰如其分”的 美化。這種標準或是以性質、或是以用途、或是以外部造型、或是以題材、或是以風格、或是以技法、或是以年代、或是以色彩等來分類。從圖案的工藝特點來看，可分為玉器圖案、象牙雕圖案、雕漆圖案、是雕圖案等。二、資料的收集資料收集關鍵是要找到與自己的主題相關的方向。五、設計效果圖這一部分包括局部的正稿、整體的正稿以及應用效果圖。單幅作品我們就可以進行裝裱。一）紙張繪制圖案可使用的紙張類型很多，在平時練習基本上多以繪圖紙、水彩紙為主。繪制彩色圖案也可以使用水粉紙、白卡紙，還可以用宣紙、彩色卡紙等表現(xiàn)一些特殊效果。水粉顏料 種類很多，一般選用12色或18色即可。都要歸心。變化的目的及意義：為了使創(chuàng)作設計適應特定的目的和用途要求，適應特定的工藝和材料的制作要求。形體特征的夸張：抓住對象的形體特征，突出對象的形體，如方、圓、長、寬、大、小等。⑺求全法：也叫結合法，是一種理想化得手法，是一種理想化得手法，它不受客觀自然的局限。四、花卉寫生的變化手法突出主體特征強調結構特征強調形態(tài)變化強調裝飾性第用更加概括、更加強到理想的效果。二、寫生重點體態(tài)動態(tài)神態(tài)三、動物圖案變化手法意境、特征動態(tài)擬人化人物化物形化第六節(jié) 人物寫生一、人物寫生的基本屬性自然屬性；生理結構、姿態(tài)、年齡、民族社會屬性：生活習慣、面向表情、服飾、和不同時代人的風貌。課題：第三章 圖案的組織構成形式教學目的：了解圖案構成要素及形式法則，熟悉圖案的組織構成形式，掌握圖案的表現(xiàn)技法。空間： 空間指物體所具有的三維空間，物體有近大遠小，繪制要具有立體感。一般是性質相反而且相似要素較少的東西，就可表示“對比”的現(xiàn)象來。器物的局部與局部之間，局部與整體之間都應有一定的比例關系。統(tǒng)覺與錯覺：我們看物象時，常注意其最強部分或有變化部分。自然形象所蘊藏的“美”是無窮的。主觀的練習，與客觀的練習方式截然不同，它講究把瞬間的直接感受，訴諸于造型的表現(xiàn)，而且可以根據(jù)設計的造型意識，把對象作更多的強調、簡化與組織，以產生全新的效果。這是因為距離將體面和所有各種不同的細節(jié)都消除了，使知覺可以自由地構思造出盡可能單純的平面形。A、把寫實的形影象出來，只保留最單純的平面形。變化設計形的變化設計，是在平面化設計的基礎上進行的，是造型性表現(xiàn)的一種手段。F、變扁：逐漸變扁花形。N、變?。夯ㄈ镏饾u變小。如是葉的變化，可以通過增加，減少、變寬、變窄、縮小、變扁、減缺、重疊、直線變化、幾何曲線變化、自由曲線變化、曲直線變化、加點、加線、加點線面、點線面組合、葉中有葉、葉中有花、不規(guī)則變化等方法變形。對于變化了的形態(tài)，應從以物象的觀察入手，且根據(jù)一定