利用圓設(shè)計圖案-免費閱讀
【正文】 生：兩個小半圓一個朝上一個朝下，其實和剛才畫的太極圖是一樣的。能力的培養(yǎng)是滲透在知識的教學(xué)之中進行的。五、全課總結(jié)，拓展延伸其實不僅第4幅圖之間存在聯(lián)系，它們與第2幅圖也有聯(lián)系。生：一個大圓和兩個小圓。生：太極，八卦陣……三、交流展示，作品欣賞生：圓心的位置。）用圓可以設(shè)計出許多漂亮的圖案。2．探究畫法。師：如何畫出圓內(nèi)的最大的正方形呢？師：可以以圓心為交點，畫兩條互相垂直的直徑。師：如何確定圓心的位置？但僅有好奇是不夠的，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，進行組織、引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r候給予直接的幫助。通過作品展示拓寬學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 1．出示教材第61頁第10題。有時為了設(shè)計方便，還可先添加一些輔助線。師：如何確定它們的圓心位置？生：先畫最大的圓，然后畫兩條互相垂直的直徑，得到四條半徑，最后在每條半徑上畫一個中圓和兩個小圓。有興趣的同學(xué)可以利用課余時間，畫一畫，比一比誰的作品最漂亮。剛才是每隔90度畫一個小圓，那么這里只要隔45度畫一個小圓就可以了。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考：你看到了幾個圓？它們的大小有什么聯(lián)系？通過將組合圖形分解為基本圖形，理解圖形的設(shè)計方法，并最終加深對圓的特征的理解──圓心決定圓的位
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