分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用資料說課稿-免費閱讀
【正文】 第3題選一選、比一比，從具體事物抽象到矩形圖和線段圖，擴(kuò)展了分?jǐn)?shù)的表征，為學(xué)生全面理解分?jǐn)?shù)的含義提供多種直觀支持，從而促進(jìn)了學(xué)生抽象思維的發(fā)展。：那么空白部分可以用幾分之幾表示呢？為什么？通過討論得出空白部分有3份，就是總數(shù)的3/4。在理解分?jǐn)?shù)的意義上，能用分?jǐn)?shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。后續(xù)的例2是用分?jǐn)?shù)來解決簡單的生活問題，五六年級還將繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、以及用分?jǐn)?shù)來解決實際問題。由于學(xué)生還沒有進(jìn)行分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)，無法通過前測來了解學(xué)生的起點，因此我參考《小學(xué)教學(xué)研究》2017年第9期中蕭山區(qū)李國良老師的前測數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把多個物體看成一個整體來理解，部分占整體的幾分之一（幾）還是比較模糊的，但如果在圖形外面加圈（框）對正確理解一個整體有一定的幫助?！驹O(shè)計意圖】把一個大正方形剪成四個小正方形，具體數(shù)量從一到多，但是涂色部分仍然可以用1/4來表示，其原因就是把四個小正方形看成一個整體，打破了學(xué)生把一個物體看成
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