李時珍夜宿古寺第二課時教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 讓我們再讀最后一段話，讓古寺的破敗陰森，李時珍的執(zhí)著無悔，都在朗讀中表現(xiàn)出來吧！五、講李時珍故事，感受李時珍的光輝形象。師：讓我們一起讀5－7節(jié)，感受這“苦”中的“樂”。（3）同學(xué)們一起來讀一讀，能不能讀出出古寺的荒涼，李時珍的淡定。他們能不焦急嗎？”、同學(xué)們我們一起來讀一讀第2自然段，再次來體會他們的“行之苦”。這本書是（生：《本草綱目》）這本書的作者就是（生：李時珍）。（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）我們耳邊仿佛又想起李時珍那感人的話語：出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。嚼藥草有危險嗎？可能會帶來什么后果？那他為什么要這么做？ 其實這并不是李時珍第一次這么做。，啃完干糧，奔波勞累了一天的李時珍師徒并沒有休息，此時他們又在忙些什么呢？自讀8——12自然段，畫一畫李時珍記錄了些什么？。他長時間在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月修好《本草》 萬民得福你能選用上面的詞語圍繞課文內(nèi)容說句話嗎？，錯過客店夜宿古寺的情景。世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍（生）讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時珍（生）。出示：還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強(qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。（1）他們吃的怎么樣？誰來跟大家交流？夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來，龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。（生齊讀）住宿問題而懸著，那么，他們今夜到底住在何處呢？（破敗的古寺里。……六、課堂總結(jié)，升華形象，記住偉大名字（出示畫像）大家說得好，那就讓我們永遠(yuǎn)記住不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——（齊讀）李時珍，讓我們永遠(yuǎn)記住《本草綱目》的編寫者——（齊讀）李時珍。讓我們帶著此時的感受齊讀這段話。）夜幕漸漸降臨的時候，李時珍又在做什么呢？（他在啃干糧喝泉水。字幕式出示《曼陀羅的故事》翻開了《本草綱目》，解讀了一個個藥方，相信你對李時珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識，這個問號可以消失了嗎？如果要換個標(biāo)點，你想換為？（板書：！）齊讀這個字，（“苦”，），讀出感嘆的語氣。你是如何讓理解的？（他先“端詳”，然后再 “扯”下一點，就是為了中毒的時候，毒性小，容易搶救。（結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個藥方。李時珍重讀這句話，（出示句子：李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）大家要觀察他的表情，有什么問題想問嗎？（那么苦，為什么還會笑？）b、李時珍回答（以苦為樂，為了編寫本草吃苦值得）。）指名讀?！保ǚ孔記]屋頂，沒有燈和蠟燭照明，用磚塊代替桌子，工作條件很苦。（齊讀句子）從住的地方來看，李時珍的經(jīng)歷真可說是——“苦”。誰能帶著自己的感受讀出李時珍的這份苦呢？（指名讀句子）B、還能從哪兒感受到李時珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”【住之苦】出示句子“李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（出示要求）（已經(jīng)勾畫出來的同學(xué)，可以把勾畫的句子輕聲讀一讀。）皎潔、尋訪所得、筆墨硯臺（皎潔的月光透過露天的屋頂，李時珍讓弟子龐憲拿出筆墨紙硯，搬來幾塊磚壘成桌子，記錄今天的尋訪所得。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。自由默讀第三部分。李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：朗讀生字新詞。說說課文主要講了什么。討論，交流。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）他們?yōu)槭裁匆@么做？12段中有兩個“??”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）分角色讀這一部分，注意語氣。教學(xué)難點：通過文本，感受人物身上的可貴精神品質(zhì)，特別是體悟李時珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。）你能選用同一行中的詞語說一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？（交流，指名說。）勾畫好了，給老師一個信號。”師：“苦”從何來？說說你的感受。C、還能從哪兒感受到李時珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”【吃之苦】出示課件：“龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。）預(yù)設(shè)：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。李時珍是如何看待這份“苦”的，你找到了嗎？指名說。李時珍這么樂觀，他這淺淺的微笑，告訴我們，他一心想的還是（引讀“吃點苦”一句）（3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時珍身邊的每一個人，難怪徒弟龐憲會說——齊讀（出示6段，）大家看這兩個數(shù)字，（50），像這樣的數(shù)字，在李時珍身上還有很多，大家自己讀一讀。）最后兩條最不易區(qū)分，我們齊讀一次。）他的這些動作體現(xiàn)了李時珍怎樣的科學(xué)態(tài)度？（一絲不茍。1太苦了，甚至要冒著付出生命的危險。）當(dāng)皎潔的月光透過露天的屋頂照進(jìn)屋子” 李時珍又在做什么呢？（他在記錄草藥，區(qū)別藥性。（齊讀13段）五、了解原著，激發(fā)情感。板書設(shè)計：李時珍夜宿古寺不怕吃苦苦？！嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真值教學(xué)反思：第三篇：李時珍夜宿古寺第二課時教學(xué)設(shè)計《1李時珍夜宿古寺》第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。）（1）你從哪些地方體會到古寺的破敗？（出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（2）啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預(yù)設(shè)：可能是帶的干糧干了，硬了。它們的葉子十分相似，但是
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