魯教版語(yǔ)文七上福樓拜家的星期天word課堂實(shí)錄及反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 這些文學(xué)大師們帶給學(xué)生的不僅是淺層次的印象，更多的是他們對(duì)于生活的不懈追求，對(duì)待問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，如果在這方面能夠設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本的理解更有厚度。比如：都描寫(xiě)了胡子，各人的胡子有什么不同；都有動(dòng)作描寫(xiě)，各人的習(xí)慣動(dòng)作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū) 別。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的主要人物進(jìn)行充分的感知，篩選有用的信息，讓學(xué) 生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)并掌握寫(xiě)人的方法。 2 、感受作家那淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話技巧?；卮饐?wèn)題時(shí)聲音像綿羊一樣，好像是某些地方不舒服，發(fā)不出正常的聲音?！薄八枷胍幌伦语w躍過(guò)縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。 曹：坐著的三個(gè)人中，中間一個(gè)是都德。 翟：圖中站著的，張開(kāi)雙臂的人是福樓拜。 雙橋一中 蘇勝美 師：本文是一篇人物群像速寫(xiě)，這些人物是怎樣組織串聯(lián)起來(lái)的呢？ 生：“第一個(gè)到來(lái)的是伊萬(wàn) . 屠格涅夫”“過(guò)了一會(huì)兒，督德也來(lái)了”，“接著來(lái)的是左拉”，“漸漸地人越來(lái)”“最后他的朋友們一個(gè)個(gè)陸續(xù)走了”。 師：對(duì)嗎？ 生：生齊答“對(duì) —— ”。 （其余生大部分答“對(duì) —— ”個(gè)別幾個(gè)學(xué)生很詫異） （師打斷爭(zhēng)議） 曹：文中寫(xiě)“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片，他習(xí)慣用手捋著胡子尖?！薄八纳ひ籼貏e洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一面軍號(hào)。他若是挨了打，
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