魯教版語文七上福樓拜家的星期天word課堂實錄及反思-免費閱讀
【正文】 這些文學大師們帶給學生的不僅是淺層次的印象，更多的是他們對于生活的不懈追求，對待問題的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，如果在這方面能夠設計相應的問題，勢必會讓學生對文本的理解更有厚度。比如：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同；都有動作描寫，各人的習慣動作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū) 別。引導學生對文本中的主要人物進行充分的感知，篩選有用的信息，讓學 生在這個過程中學會并掌握寫人的方法。 2 、感受作家那淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話技巧?；卮饐栴}時聲音像綿羊一樣，好像是某些地方不舒服，發(fā)不出正常的聲音?！薄八枷胍幌伦语w躍過縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。 曹：坐著的三個人中，中間一個是都德。 翟：圖中站著的，張開雙臂的人是福樓拜。 雙橋一中 蘇勝美 師：本文是一篇人物群像速寫，這些人物是怎樣組織串聯(lián)起來的呢？ 生：“第一個到來的是伊萬 . 屠格涅夫”“過了一會兒，督德也來了”，“接著來的是左拉”，“漸漸地人越來”“最后他的朋友們一個個陸續(xù)走了”。 師：對嗎？ 生：生齊答“對 —— ”。 （其余生大部分答“對 —— ”個別幾個學生很詫異） （師打斷爭議） 曹：文中寫“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片，他習慣用手捋著胡子尖?！薄八纳ひ籼貏e洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一面軍號。他若是挨了打，
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