肢體語言教學法在幼兒英語培訓教學中的重要性-免費閱讀
【正文】 “注意”，是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象，通常稱“專心”。有了興趣就可以是幼兒在學習過程中感覺不到“苦”而把學習當作是一種樂趣，在“樂”中學，英語是一種新鮮的語言刺激，幼兒喜歡聽，感覺好奇，愿意跟你學，跟你做?！毙睦韺W家瓊斯也曾說：“常規(guī)就是9%有效的肢體語言。四、結束語綜上所述，在小學英語的課堂教學中，使用肢體語言進行輔助教學，不但可以幫助小學生加強對語言知識點的理解，還可以營造更好地學習英語的課堂氛圍。在表演課文時與人告別說“goodbye”時，可以加上揮手的動作，這些都能幫助學生進一步理解課文。比如，老師用手臂的上揚來表示升調，手臂向下來表示聲調下降，這樣就形成了固定的模式，學生看到英語老師的手臂是向上還是向下，就知道這一句讀作升調還是降調。比如鞏固jump，run，sleep等單詞的時候，老師可以讓一個學生做跳的動作，其余他的同學念jump；讓一個學生做跑的動作，其他同學回答run；讓一個學生做睡覺動作，其他同學回答sleep。尤其是對小學的英語教學而言，小學生由于剛接觸到英語，他們對自己的母語還沒有產生深刻的體會，但是對于肢體語言接觸得還是比較頻繁的。呼、吸都要努力到自己的極限，越慢越好。下面，就是一些常用的消除肢體語言的方法，大家不妨可以參考一下。事后，這位王小姐深有感觸地說，“我當時把應聘可能考慮的細節(jié)全都注意了，當時衣著整潔干凈，自薦材料制作精美，回答問題也可以說是干凈利落，但萬萬沒有想到主考官要我挪椅子竟然是一種考法。再如，課上有學生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學生注意聽講等。班里有個學生，上學期的成績不是特別的好，但是這學期有明顯的進步，只是偶爾課上還是會做點小動作，這個時候，我就朝他搖搖頭，他很快就領會我的意思，坐的相當好！三、停頓吸引法：適當?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學生的注意力，可以產生明顯的刺激對比效應。我在課堂教學中總結出了以下的幾種方法：一、聲音控制法：聲音控制法指教師通過語調、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。在有聲語言產生以后，它是傳遞信息，增加表達效果的一種重要手段。幼兒階段是孩 子語言發(fā) 展的敏感階段，孩子具有很強的模仿能 力，教師應捕捉住這 個敏感期進行英語 教學，但要想保證 幼兒 英語教學的成功，最為關鍵的是教學方法。第一篇：肢體語言教學法在幼兒英語培訓教學中的重要性肢體語言教學法在幼兒英語培訓教學中的重要性英語 在我 國的廣泛深入和 應 用使得越來越 多家長開始認 可在 幼兒階段開展英語教 學的教育方 式。幼兒階段的孩子不 會使用語言進行表達 的時候往往會通過一 系列動作表 達 自己 的 小 思 想，他 們 的 肢 體 語 言 表 達能 力 已凸現(xiàn) 出來，比如孩 子會通 過哭 鬧、笑、蹦跳、拍手來表達 自己的情緒，因此，在英語教學 中，教師應抓住幼兒特點，以有趣的 肢體教 學方 式激 發(fā)孩子 的英語 學習興趣。在教學中，教師除了用語言來表述之外，還可以通過手勢、眼神、面部表情等無聲語言對學生加以教學暗示，微笑著點頭則表示贊賞、同意、肯定以及理解。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學生的注意力。五、手勢示意法：在英語課上，有的學生自控能力差，會交頭接耳。”其實象王小姐的遭遇并非個別現(xiàn)象。把胳膊伸向前方，手腕放松用力抖動手腕，直到有些累的感覺為止，可反復多次。最后，筆者建議那些初次求職的畢業(yè)生，平時要注意加強這方面的訓練，以確?！爸w語言”的協(xié)調感。所以，在英語學習中，肢體語言的運用比母語的運用更加深刻。再比如在教一些動物的單詞時：cat，dog，pig，fox，duck，chick時，英語老師先用圖片展示這些單詞所指的動物，然后一邊朗讀單詞一邊模仿這些動物的外表形態(tài)，再讓學生來模仿。例如，在讀到“Would you like a pie？”這個句子時，老師在帶讀到pie這個詞時，手臂斜著
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