【正文】 在大多數(shù)人已熟練掌握故事內容時，可小組內讓學生扮演不同的角色操練新句型。學生在感知語篇意義的過程中，建立起外語的語感。故事教學首先要求學生聽故事。在教學中，強調游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。英語游戲的運用產(chǎn)生很好的效果，但是，在運用英語游戲時還應注意以下幾點：（一）應避免漫無目標的游戲，要保證游戲目的明確，使之更好地服務于教學。競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結歸納階段。邊玩邊練是教學的鞏固環(huán)節(jié)。通過木偶與孩子們天真的對話，使學生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時這樣的“談話”多練幾次后，學生也能不知不覺地學會用“What’s your name?”來詢問他人的姓名，學習效果顯而易見。以運用不同層次的學生去參與。313游戲教學法的原則怎樣才能讓游戲充分發(fā)揮它在課堂教學中應有的作用呢？我認為應該把握好以下幾個原則：安排游戲要有目的性，認清教學與游戲的關系，課堂教學的所有活動都必須圍繞教學目標進行，設計和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。第三章 游戲教學法的實施 31游戲教學法的概念、理論依據(jù)及原則311游戲教學法的概念本論文一直圍繞著一個主題，那就是“游戲教學法”，那究竟什么是游戲教學方法呢？游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的,生動有趣的游戲形式,為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學生在玩中學,學中玩。只有始終堅持激勵性原則，才能使學生不斷獲得成功的情感體驗，進而始終保持積極的態(tài)度。課堂練習型小組活動可以給學生提供用英語與他人交流的機會，使學生將所學內容運用于實踐，從而讓他們感覺學英語有用?！睒淞W生的自信心，解除心理障礙，為學好英語奠定基礎。給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。這個游戲大大提高了學生自主學習的積極性。如教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”,則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作。游戲七：作品展示。 展示性合作游戲：以展示學習成果為目的。激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設，目的是激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣、啟迪思維。游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。通過激發(fā)學生的學習興趣，學生樹立學習的自信心并在語言實踐活動中學習、積累，發(fā)展語言運用能力和自主學習能力。小學英語教學的對象一般是914歲的學生，好奇、好玩、好動、好強、喜歡表揚是這個年齡段孩子的天性。12從心理學角度分析游戲教學法在學生學習過程中的重要性心理學家羅杰斯認為:人的認知活動總是伴隨著一定的情感因素,當情感因素受到壓抑甚至抹殺時,人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實現(xiàn)。各地可根據(jù)實際情況，確定小學英語的教學方式。在《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》一文中，明確了小學英語課堂的開設目的，那就是“為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進一步落實‘教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來’的戰(zhàn)略指導思想，教育部決定，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容?！芭d趣是最好的老師”，學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師應努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。聽力水平的提高絕對不是一朝一日所能達到的?？烧埱罄蠋煾鶕?jù)我們現(xiàn)有的英語水平和結合課堂教學的需要，說些不復雜的英語。因為心理學告訴我們，一般學生有效注意力只能維持二十分種左右。還要考慮自己的現(xiàn)有水平，及潛在的問題，等等。盡管聽力內容千差萬別，但它們卻都有共同的順序性和邏輯性（sequences and logic）；即在進行聽力實戰(zhàn)階段之前，需要有簡短的演練準備。學習者希望再聽是為了“拾起”（pick up）在第一遍聽的過程中遺漏的部分。最好設置一些具體和特別的題目來檢查自己。在人們日常生活中，聽的目的主要表現(xiàn)為：獲取信息、娛樂、生存。b)運用與生活實際有關的聽力材料。b)聽力材料應具有聽者個體所感興趣的內容。這涉及到學習者以前可能沒有聽到過的、不純粹是日常用語的那些從句和句子。因此，聽者一開始的任務就是“聽辯”：從流水般的聲音中獲取重要的信息；從先前一連串雜亂嘈雜的聲音(undifferentiated sequence of noises)中找出有意義的語言單位來。開始的時候，聽者對聲音進行感知，然后通過以下四個方面的理解方式進行下去。理解的線路就這樣被撕扯斷了。聽力活動在很多方面不同與課堂上其他的學習活動。但是，我們必須看到，聽力技能的提高“冰凍三尺，非一日之寒”。在語言學習和教學中，把“聽”放在首位被認為是最好的辦法之一。因此，聽力的重要性受到學者們的極大關注。四、計算機教學可以調動學生學習的積極性和求知欲，培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣。但是，因為環(huán)境的限制、活動空間的約束，書本傳達信息已遠遠不能趕上時代發(fā)展要求，教師知識的更新不得不借助更先進的傳播媒體——計算機來完成，因而，計算機教學就必然充當起完善教師知識結構，增強教師業(yè)務能力、提高教師綜合素質的教育角色，這是時代信息化發(fā)展的要求使計算機教學占據(jù)了教育方式的陣地，賦予了它擔當教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計算機教學的引入和推廣，“快樂教學”理念的提出，“課堂教學要以學生快樂學習、自主學習為目的”，而學生玩中學、學中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識的方式，對于活動教學，游戲教學的要求則更強烈，教師在教學、育人的方法上則必然要不斷的改進，教師在教法上的差異、缺點、則更多地依賴于計算機教學互動式、啟發(fā)式、游戲式的功能來彌補。一、計算機教學可以彌補教學器材的不足，增強教學中 形象化成分，順應學生心理思維的發(fā)展規(guī)律。英語作為一門語言學科，實踐性很強，就是讓同學學會交流，能準確地表達出自身的思想。故事具有集知識性、趣味性、文化性和思想性于一體的特點，非常適應小學生好奇心強、想象力豐富等心理特征；故事的插圖采用了兒童喜愛的卡通連環(huán)畫，這些插圖很直觀地表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展與變化，能夠傳達出語言所無法表現(xiàn)得更豐富的信息，有助于孩子借助圖片更好地理解故事。m making popcorn！First，I had to plant the I have to wait for it to grow，and then?”Zip聽到這兒大呼：“My goodness！”該專欄類似的趣味故事很多，讓學生學習英語樂趣無窮。英語故事教學也越來越注重培養(yǎng)學生在真實的情景中正確運用語言的交際能力，這要求英語教材要選擇貼近學生日常生活的真實情景來編寫內容。興趣是最好的老師,故事能極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！鄙鷦?、有趣的故事最能喚起學生的學習興趣,教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦。通過聽故事、講故事、演故事、編故事等多種方式,激發(fā)學生自主學習并為學生提供思維空間和語言運用空間,培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、理解能力以及寫作能力。人在小學低年級英語教學過程中融人英語故事教學活動，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地習得語言知識，實現(xiàn)有效教學。三年級下冊第一單元的故事中，Zoom和Zip爭當老師，而Zip靠著聰明和機智讓Zoom讀出“I am the student.”Zoom最后發(fā)現(xiàn)上了Zip的當。同時小同學好奇性強，就喜歡扮演，什么都想體驗，而故事教學正好滿足了他們的這種強烈愿望，為同學開展各種角色扮演活動提供了廣闊的空間。老師們假如能這樣做，那會省很大的力氣，不需要教師解釋，同學就知道這個單詞、這句話是在什么情況下使用的。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，信息化教學必定要廣泛深入課堂，計算機教學自然成為其改革的重中之重。二、計算機教學可以提高教師的知識文化深度和廣度、教學能力，同時也可以彌補教師知識和教學方法不足的欠缺。另外，計算機教學還能夠簡化教學步驟，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端：可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內容，大大節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。相信，在不久的將來，計算機教學必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。當能夠在不需要有意注意個別成分的情況下，能分離載有“記憶和理解單位”（units for retention and prehension）的信息時，即達到了選擇水平。因為作為交際工具的語言首先是個有聲系統(tǒng)。由此看來，“聽”是我們生活不可缺少的重要組成部分。也許正是因為這種訓練的“不仁慈”（relentlessness）使我們在聽力活動中備感痛苦。如，背景知識，語言材料內容的線索等。處于聽辨水平中，吸納只是一串串有意思的聲音；而處于高級的理解水平中，吸納卻表現(xiàn)為載有一定意思的詞匯、短語、句子或者較長的語篇。這些短語能夠“清掃”(grease)交際中出現(xiàn)的障礙（wheels and cogs）。倘若語篇愈長，聽者愈要記住先前聽到的內容以便銜接上不斷涌現(xiàn)的“意流”(flow of meaning)。g)聽力活動有其自身的隨意特性，即一個談話可能會簡短、冗長、或者是急速的“語快”。比如，廣泛地接觸不同語域的語料，并能對其內容反饋。首先要了解必要的背景知識，即所謂的“預期”(expectation)。這樣就會知道聽者可能存在哪些問題、音頻的清晰度、說話者的口音等；從而能解答適宜；做到心中有數(shù)。這樣會因能理解大概而狀態(tài)良好，為后續(xù)打好基礎。聽力是在聽的練習里培養(yǎng)起來的。為將來復述文章或做書面表達做了很好的準備。錄音要一連播放二至三遍。在敘述當中把課文里的生詞有意識地用進去，難的寫在黑板上；有時可適當?shù)赜煤唵蔚挠⒄Z解釋生詞。因此，我們在語言學習中，應該給予“聽力”在“四會”中應有的位置?！娟P鍵詞】小學英語、學習興趣、游戲教學法Abstract 《English curriculum standards》says that, during the basic education stage, the first and most important task is to inspire and develop the students’ interest of learning English.” Interest is the best teacher”, only when we have the student’s interest, he will be happy to learn, take the initiative to teachers should strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal classroom learning teaching should be taken care of bining the charact