肢體語言教學法在幼兒英語培訓教學中的重要性(完整版)
【正文】 舉止、神態(tài)代替語言，借以達意表情的溝通手段之一,是通過身體的動作與接觸而進行的感情交流。肢體語言教學法 更側重于 自然學習，更符合幼兒的身心特點，能夠滿足學生的好奇心，對于吸引學生參與學習、培養(yǎng)學 生英語學習興趣 具有重要 作用。文章闡述 了肢體語言教學法在幼兒英語教學中的重要性，井對肢體語言教學法最基本的幼兒英語教學模式進行 了分析。通常，肢體語 言教學法在幼兒英語教學中分為五個階段。這種無聲語言即是肢體語言，它有時甚至可以達到無聲勝有聲的更好效。比如，在重點內容的教授中，我會適當?shù)奶岣呶业囊袅?，放慢我的語速，學生就理解了，這個時候老師講到重點了，要凝神了！再比如，在講習題的時候，老師激情飛揚，熱情高漲，學生不自覺的就被老師所吸引，被老師的情緒所感染。這樣的停頓足以引起學生的注意。學生的肢體語言是豐富多彩的，教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，適時的觀察學生，正確讀懂他們的肢體語言，運用一定的組織藝術，努力調動學生的注意，激發(fā)學生的情感，做到適時調整自己的教學方法和手段，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去，從而使教學質量得到有效地提高。肢體語言的魅力提醒許多求職者在面試時要格外注意某一個細節(jié)。如果以上的方法都不足以使你消除緊張，那么你可以用下面一種方法，這是絕不會失效的：你對著鏡子，看自己的眼珠、鼻子、嘴吧、眉毛、耳朵都行，連看幾分鐘，一般最長不會超過五分鐘，心情就會平靜，緊張就會消除。在一些只可意會不可言傳的領域，肢體語言發(fā)揮著重要的作用，于實踐教學中的表現(xiàn)尤為突出。筆者結合自己在課堂上課的實際經驗，總結了一些肢體語言在英語教學中的運用方法。這樣一來課堂教學變得生動有趣，而且學生也加深了對單詞的記憶。肢體語言不僅能用來表示句子中的升降調，還能用來表示句子中的重讀。肢體語言在小學的英語教學中是一項重要的教學內容。但由于幼兒年齡小、好玩好動，注意時間短，而且又讓其處在極不熟悉的語言環(huán)境中接受知識，所以當教師在組織幼兒進行英語教育活動時常常會出現(xiàn)這樣的情況：當教師運用英語滿懷期待的與幼兒交流對話時，小朋友卻是雙眼茫然，不知其意；另一現(xiàn)象是：在活動中，教師費盡九牛二虎之力進行講解，而幼兒卻東張西望，興致索然。下面是我在幼兒英語教育活動中運用肢體語言的一些心得和體會。這就決定了幼兒的認知興趣主要集中在動態(tài)而非靜態(tài)語言上。如在學習短語“brashmyteeth”時，我以啞劇的形式導入活動，表演刷牙的動作請幼兒猜，通過肢體語言的運用，自然無聲地激發(fā)起幼兒的活動興趣，吸引幼兒的注意力。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是學習之本，是幼兒在認識活動中的一種動力，他是促進幼兒不斷探索的一種力量。肢體語言是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達和交流，也可稱之為體態(tài)語或無聲語言。肢體語言的教學輔助不但有利于學生理解英語知識，還可以為學生營造良好的英?Z情境，融入學習英語當中。三、運用肢體語言輔助課文教學在小學的英語教材中每一課的內容都配有卡通動畫，這對于低年級的學生對話的表演與對話的模仿十分有必要。此種英語單詞的學習方法，可以將所以學生的注意力都吸引到課堂中來，并參與其中，學生對所學單詞的記憶達到了想忘都忘不掉的程度。因此，老師就要運用教母語的方法來教授英文，并且使用表情、手勢等肢體語言給學生解釋單詞或是詞組的意思。什么是肢體語言教學？肢體語言教學指的是運用了全身反應法的教學。伸展運動：雙手手指交叉，翻掌向天舉過頭頂，盡量伸展，挺腰，然后向前、后、左、右傾斜、真到肩、背肌肉完全放松。因此，面試時，我的眼睛通常只盯住對著主考官鼻尖下方到嘴唇上方的那個部位，這樣，對方在說話時我能夠注意集中力去聽，并能夠快捷地調動思維，做到準確及時地回答問題；而且我的表情不會有所拘謹，可以始終保持自然，再不時配以真誠的微笑，表示我對他所說的話能夠理解和認可，結果我們之間談得很融洽，應聘很順
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