【正文】 經(jīng)費(fèi)保障 在學(xué)院省級(jí)示范院校建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助的基礎(chǔ)上，積極利用社會(huì)資源有效解決教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)所遇到的困 難，能夠保障項(xiàng)目的順利完成。 成績(jī) 合格獲得相應(yīng)學(xué)分并獲得由學(xué)校和企業(yè)共同簽發(fā)的《工作經(jīng)歷證書(shū)》。 強(qiáng)調(diào)學(xué) 生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間必須接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)管理制度及勞動(dòng)法有關(guān)知識(shí)等。 在現(xiàn)有的教學(xué)管理與監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立適合工學(xué)結(jié)合要求的、能體現(xiàn)職業(yè)教育特色的教學(xué)管理機(jī)制。 加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相互交融的 “工學(xué)結(jié)合”模式。 （ 3）施工 放樣 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè) 擬在校內(nèi)小流域水工實(shí)訓(xùn)基地的 基礎(chǔ)上， 建設(shè)工程測(cè)量施工放樣實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。 工程測(cè)量 技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) 按照 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程體 系的要求，工程測(cè)量技能實(shí)訓(xùn)中心 以打造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為目的，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容源于企業(yè)、服務(wù)企業(yè)。重視教師思想政治工作，增強(qiáng)教師 “以學(xué)生為本 ”的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感， 本專業(yè)教師 做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表 ，教書(shū)育人， 16 使 師德師風(fēng)建設(shè) 有質(zhì)的飛躍 。同時(shí)按“不求所有，但為我用”的理念，面向社會(huì)招聘一批有專業(yè)特長(zhǎng)的人才擔(dān)任兼職教師，建立穩(wěn)定的外聘兼職教師人才資源網(wǎng)絡(luò)。改革現(xiàn)有選修課的設(shè)置，將專業(yè)延伸知識(shí)部分放入選修課程之中，加大第五學(xué)期選修課的選修力度。 表 41 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)主要 課程 及對(duì)應(yīng) 技能分析 序號(hào) 崗位 任務(wù) 知識(shí) 領(lǐng)域 1 常規(guī)地形測(cè)量 測(cè)量學(xué)基本知識(shí) 測(cè)繪原理、方法及作業(yè)步驟 測(cè)繪儀器的使用及測(cè)量記錄計(jì)算 2 工程測(cè)量 水利工程施工測(cè)量 水利工程施工放線測(cè)量 水利工程竣工測(cè)量 地形圖測(cè)繪及應(yīng)用 3 地籍調(diào)查、土地調(diào)查、權(quán)屬調(diào)查、地籍控制測(cè)量、數(shù)字地籍測(cè)量、房產(chǎn)平面控制測(cè)量、房產(chǎn)調(diào)查、房產(chǎn)要素測(cè)量、房地產(chǎn)圖繪制、房地產(chǎn)面積測(cè) 算、房產(chǎn)變更測(cè)量 房產(chǎn)測(cè)繪 地籍測(cè)繪 4 測(cè)量控制網(wǎng)的布設(shè)、施測(cè)及平差計(jì)算 測(cè)量控制網(wǎng)基本結(jié)構(gòu)及布網(wǎng)形式 作業(yè)流程及精密儀器的使用、檢校 控制測(cè)量外業(yè)及內(nèi)業(yè)工作 5 測(cè)繪各種地形、地籍及工程數(shù)字化圖 數(shù)字化成圖的基本原理、基本知識(shí) 全站儀數(shù)據(jù)采集的方法及原則 AutoCAD、 CASS 等 的使用 6 地理信息系統(tǒng)（ GIS） 軟件使用 數(shù)字制圖、空間分析 地理信息系統(tǒng)（ GIS） 的概念、組成及功能 、 空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)輸入、處理及數(shù)據(jù)管理 空間分析及數(shù)據(jù)源的采樣方法、輸出與數(shù)字制圖 、 柵格、矢量數(shù)據(jù)投影、變換數(shù)字 、地形模型、網(wǎng)絡(luò)模型 7 GPS 控制測(cè)量 GPS 地形測(cè)量 GPS 施工放樣測(cè)量 GPS 控制（點(diǎn)）網(wǎng)施測(cè)及數(shù)據(jù)處理 GPS 采集地形特征點(diǎn)、繪制數(shù)字化成圖 GPS 放樣點(diǎn)的位置 8 安全監(jiān)測(cè)及變形觀測(cè) 建筑物的變形觀測(cè) 、 水利工程變形觀測(cè)和變觀測(cè)的自動(dòng)化技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì) 9 腳手架工程施工、模板工程施工、鋼筋工程施工 、 混凝土工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工 水利工程 、建筑工程 施工 10 職業(yè)規(guī)劃 學(xué)業(yè)總結(jié)與職業(yè)規(guī)劃 11 常規(guī)地形測(cè)量、地籍測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)量、水利工程施工測(cè)量、控制測(cè)量、數(shù)字化測(cè)圖、 GIS軟件使用、 GPS 測(cè)量、 攝影 和遙感測(cè)量、變形觀測(cè)、工程測(cè)量、工程施工圖的識(shí)讀與 CAD 繪制、地形圖測(cè)繪及應(yīng)用 頂崗實(shí)習(xí) 13 基于專業(yè)崗位工作過(guò)程，結(jié)合認(rèn)知 及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律 ， 按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難的方式以及知識(shí)、技能的先后次序， 并引入工程測(cè)量工（中、高級(jí)）、 施工員、監(jiān)理員、 地籍測(cè)量 員、 房產(chǎn)測(cè)量 員、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員等職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 首先 通過(guò) 前三個(gè) 學(xué)期的 專業(yè) 技術(shù)教 育和技能培訓(xùn) ，使學(xué)生初步具有工程 識(shí) 圖、繪圖、 工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)基 本 能力， 然后利用第 四學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn) 實(shí)習(xí)，強(qiáng)化 學(xué)生識(shí)讀工程圖、 CAD 繪制工程圖和水利 工程測(cè)量的能力 ；再通過(guò) 第 五 學(xué)期 的專業(yè) 技術(shù) 教育、 技能 培 訓(xùn) 以及 專業(yè)技能 考 證 等 ，使學(xué)生 掌握必備 的專項(xiàng)技能， 然后 第六 、七 學(xué)期學(xué)生 全學(xué)期 參加頂崗實(shí)習(xí) ，在生產(chǎn)實(shí)踐中獲得專業(yè)綜合能力 。拓寬 “ 工學(xué) 結(jié)合，校企合作 ” 之路，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，培養(yǎng)出更多的符合崗位需求的高素質(zhì) 的工程測(cè)量 實(shí)用型人才。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 表 31 工程測(cè)量 專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力 綜合 能力 專 項(xiàng) 能 力 單 項(xiàng) 能 力 1 2 3 4 基本 素質(zhì) 政治素質(zhì) 馬克思主義哲學(xué) 社會(huì)主義政治 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì) 法 律 思想品德 行為規(guī)范 文明禮儀 職業(yè)道德 語(yǔ)言文字 規(guī)范普通 話 中文應(yīng)用寫作 身體素質(zhì) 基本體能 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本能力 操作系統(tǒng) Windows 文字處理 漢字常用輸入方法 Excel Word AutoCAD 常用命令 主要繪圖命令 圖形編輯命令 圖形顯示命令 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 常用命令 數(shù)據(jù)庫(kù)的建立 數(shù)據(jù)分析 數(shù)據(jù)管理 地形圖測(cè)繪能力 常規(guī)儀器測(cè)圖 首級(jí)控制測(cè)量 圖根控制測(cè)量 碎部測(cè)量 繪制數(shù)字 地形 圖 數(shù)字化成圖 野外數(shù)據(jù)采集 數(shù)據(jù)傳輸 圖形編輯 圖形輸出 地籍測(cè)量能力 權(quán)屬調(diào)查 土地權(quán)屬的確認(rèn) 權(quán)屬調(diào)查的實(shí)施 地籍調(diào)查表的填 寫 宗地草圖繪制 地籍圖測(cè)繪 地籍控制測(cè)量 地籍碎部測(cè)量 面積量算 計(jì)算機(jī)地籍 數(shù)據(jù)處理 地籍?dāng)?shù)據(jù)處理方法 地籍圖機(jī)助制圖 工程測(cè)量能力 施工放樣 直線放樣 角度、高程放樣 點(diǎn)位放樣 精度分析 線路測(cè)量 線路初測(cè) 線路定測(cè) 曲線放樣 施工測(cè)量 建筑工程測(cè)量 施工控制網(wǎng) 建筑方格網(wǎng)建立 施工測(cè)量 場(chǎng)地平整測(cè)量 變形監(jiān)測(cè) 沉降觀測(cè) 水平位移觀測(cè) 傾斜觀測(cè) 變形數(shù)據(jù)處理 課程建設(shè)目標(biāo) 。 畢業(yè)生現(xiàn)供不應(yīng)求 ，就業(yè)率 達(dá) 100%。能力的培養(yǎng)順序?yàn)榛A(chǔ)能力 → 專項(xiàng)能力 → 崗位 綜合能力，實(shí)現(xiàn)相互滲透， 層層推進(jìn) ，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 職稱結(jié)構(gòu)：副高 4 人，講師 10 人，助講 4 人。 在 校外實(shí) 習(xí) 基地建設(shè) 方面， 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè) 已 建 有 10 個(gè) 穩(wěn)定 的 不同類別的 校外實(shí) 習(xí)基地 ，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的 實(shí)習(xí) 條件，同時(shí)也 更加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和崗位能力的培養(yǎng) 。 就業(yè)崗位 畢業(yè)生就業(yè)崗位主要 是 測(cè)繪行業(yè)的高級(jí)測(cè)量員 ， 其它建設(shè)工程單位的高級(jí)測(cè)量工和工程施工管理等 。因此培養(yǎng)掌握數(shù)字化水利測(cè)繪技術(shù)的高技能人才迫在眉睫。 “九五”以來(lái)，山東省基礎(chǔ)測(cè)繪工作取得了較大進(jìn)展。 目前以GPS(全球定位系統(tǒng) )、 RS（遙感技術(shù)）和 GIS（地理信息系統(tǒng)） “ 3S”技術(shù)的 應(yīng)用 和發(fā)展使傳統(tǒng)工程測(cè)量科學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。 1998 年美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)柼岢觥皵?shù)字地球”概念后，一場(chǎng)新的技術(shù)革命浪潮正在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生 。實(shí)施了全省 1： 1 萬(wàn)比例尺地形圖更新任務(wù)，啟動(dòng)了全省 C 級(jí)全球定位系統(tǒng)控制網(wǎng)和三等水準(zhǔn)網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目，開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)采集與建庫(kù)工作，完成了國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪設(shè)施項(xiàng)目山東省單位工程，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了基礎(chǔ)測(cè)繪服務(wù)保障。 3． 測(cè)繪人才的缺口大 就 山東省目前的 情況來(lái)看，全省有測(cè)繪資質(zhì)的 單位共有 450 多家，加上建筑、交通、水利等行業(yè)的測(cè)繪隊(duì)伍在未來(lái) 5～ 10 年需要測(cè)量工程技術(shù)人員大約 15000 人，而目前我省從事工程測(cè)量專業(yè) 的技術(shù)人員僅 有 5000 多人，差額較大， 加快我省工程測(cè)量 人才的 培養(yǎng) 3 已迫在眉睫 。 崗位證書(shū) 工程測(cè)量、 地籍測(cè)繪 、 數(shù)字化測(cè)圖 方向的高級(jí)工和 技師 、 房產(chǎn)測(cè)量員 、 施工員、 監(jiān)理員 、 高級(jí)計(jì)算機(jī) 繪圖 員 。校外實(shí)訓(xùn)基地見(jiàn)表 22。 性別結(jié)構(gòu)：男女比例為 5： 1?；A(chǔ)能力的培養(yǎng)，一般采用理論教學(xué) 和課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互 交叉 7 方式 ；專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、 課堂實(shí)驗(yàn)、 課程設(shè)計(jì)、綜合練 習(xí) 等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)；綜合能力 培養(yǎng) 通過(guò) 集中實(shí)習(xí) 、 頂崗實(shí)習(xí)、 畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。 通過(guò) 對(duì)畢業(yè)生 就業(yè)后的 調(diào)查 了解 ，用 人單位 對(duì)我院 工程測(cè)量 專業(yè) 學(xué) 生有較高的認(rèn)同度，其中 07 屆畢業(yè)生稱職率均達(dá) 100％，優(yōu)良率為 ％。 9 構(gòu)建“ 412” 工學(xué)結(jié)合 的專業(yè)課程體系，建設(shè) 以崗位任務(wù)為重心的 專業(yè)核心課程，整合課 程內(nèi)容，突出專業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)。 以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)，在原有學(xué)校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善和擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 建設(shè)數(shù)字測(cè)量 實(shí)訓(xùn)中心、建立仿真 實(shí)訓(xùn) 中心及 地理 信息中心。 四 、 建設(shè)內(nèi)容 （一） 構(gòu)建 以崗位工作任務(wù)為重心的“ 412” 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 技師教育具有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性， 在 對(duì)山東測(cè)繪行業(yè)開(kāi)展廣泛而深入調(diào)研基礎(chǔ)上，通 10 過(guò)行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)共同研討，并根據(jù)測(cè)繪、 水利水電 、建筑等行業(yè)對(duì) 專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì) 的要求， 構(gòu)建 以 崗位 工作任務(wù)為 重心的 “ 412” 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 （見(jiàn) 圖 411） 。通過(guò)三個(gè)階段的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)的工程 測(cè)量生產(chǎn) 環(huán)境中得到鍛煉， 學(xué)生的專業(yè)技能層層遞進(jìn)，職業(yè)素質(zhì) 得到 全面提 高 ， 實(shí)現(xiàn)能力與崗位的零距離對(duì)接。 工程測(cè)量技術(shù) 專業(yè) 知識(shí) 領(lǐng)域 、學(xué)習(xí) 安排 和實(shí)踐過(guò)程的對(duì)應(yīng)關(guān)系一覽表見(jiàn)表 42。設(shè)置講座課程。 建設(shè)目標(biāo) 到 建設(shè) 期末 ， 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名、骨干教師 4 名、“雙師”素質(zhì)教師 9 人，使專兼 職 教師團(tuán)隊(duì)規(guī)模達(dá) 20 人 ， 專 兼 職 教 師中高 級(jí) 職 稱 教師比例 ≥ 40％；雙師 型教師比例≥ 80％； 具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)歷教師比例達(dá)到 100%。 （ 3）優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)中心（基地）運(yùn)行及管理體制，引入企業(yè)