【正文】 生丙：我知道了這兩種愛雖然表達(dá)形式不同，一個是贊揚，一個是批評，但都是希望孩子健康成長。這些句子中體會到母親慈祥、鼓勵式的愛，激勵作者滿懷信心前進(jìn)，父親批評式的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就能很好的調(diào)動起來，根據(jù)問題積極參與思考，主動解決很多知識點，并總結(jié)出主動學(xué)習(xí)的方法。（2）同學(xué)們，你放過風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏是怎樣做的呢？（3）風(fēng)箏做好了，你們最想干什么？（4）同學(xué)們，你是怎么放風(fēng)箏的？課文中的孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？風(fēng)箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？（5）如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（6）風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂和幸福也就——越飛越高。例如：《放風(fēng)箏》一文中，賈平凹寫了?我?童年時候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。此時，又一位學(xué)生舉手居然說青蛙跳出井后看看，覺得還是井里好，又跳進(jìn)了井里。激發(fā)了學(xué)習(xí)內(nèi)因，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要1性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，擁有自信，大膽的走向成功的求學(xué)之路。只有師生積極的配合，才能取得教與學(xué)的最佳效果。歸納小結(jié)，抓住重點。學(xué)生把做好的前置作業(yè)對答案，并說出每一道答案的由來。以學(xué)生課堂練習(xí)為主線根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)要求，認(rèn)真組織好相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題可以是學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同所出的題，也可以是老師課前精心選好的題。何謂“三主五步教學(xué)法”，“三主”就是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生課堂練習(xí)為主線。一秀學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維、情感、態(tài)度、價值觀的激活程度，二秀學(xué)生的思維、語言等方面的鮮活（生成性）程度。三主五步教學(xué)的課堂評價：（1）自主度。簡單的、水到渠成的可以讓學(xué)生歸納、小結(jié)，較復(fù)雜的由教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納。又叫小組合作學(xué)習(xí)，要求人人參與，時間大約是58分鐘?！叭v”是指講重、難，講精華要點，講易錯點、易混點、易漏點；“三不講”是指①學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，②學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，③講了也不會的不講。（2）少講多學(xué)。（2）三主，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線； 五步，即：定向自學(xué)→小組討論→全班交流→總結(jié)歸納→鞏固提升。嚴(yán)格要求青年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。教師也要提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己；教師應(yīng)通過自己的言行樹立威信；教師要培養(yǎng)民主作風(fēng)；教師要了解學(xué)生的心理特點，用欣賞的眼光看待學(xué)生；教師對學(xué)生不抱成見和偏見，公平對待全體學(xué)生；當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時，要善于理解學(xué)生。2．班級凝聚力的培養(yǎng)。不能朝令夕改。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。3．發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅、美觀。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。2．教室要體現(xiàn)綠色。在小總結(jié)和大總結(jié)中，我班也制定了一定獎懲措施，倒數(shù)幾名，要在班上寫出扣分原因、整改計劃和措施，文字不得少于200字，寫的扣分原因、整改計劃和措施要掛在墻上供同學(xué)們監(jiān)督。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，深入在全體學(xué)生的心里。3．優(yōu)化人際關(guān)系。改革陳舊的課堂教學(xué)模式，變“三中心”（教師中心、課本中心、課堂中心)為“三主”（學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線）、變學(xué)生學(xué)會為學(xué)生會學(xué)，變追求高分?jǐn)?shù)升學(xué)率為面向全體、面向中差。二、努力方向 在推行“三主五步教學(xué)模式”的過程中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。基本要求（1）先學(xué)后教。充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表各自見解、探究解疑、互助提高，不干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。等同于“三三六”高效課堂模式的獨學(xué)。交流形式靈活：可以是小組為單位到講臺上匯報，其他小組或?qū)W生補充；也可以是小組的代表上講臺匯報交流；還可以是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動交流等等，采取何種形式要視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)況而定?？梢杂山處煶鍪净A(chǔ)性鞏固練習(xí)題，也可讓學(xué)生相互出題，學(xué)生再鞏固練習(xí)；可以是書面的，也可以是口頭表達(dá)式的。（3）參與度。而當(dāng)今教育理論指出,知識并不能簡單地靠教師或他人傳授給學(xué)生,而要在教師的引導(dǎo)下,由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，敢于放手讓學(xué)生自己讀書，感受事物，觀察、分析、思考；讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)自己可以懂得和簡單運用的知識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在做前置作業(yè)之前，必須要了解教材內(nèi)容，就得預(yù)習(xí)。展示成果，提高聽課效率。課堂的精彩不是老師妙語連珠的自我表演，而是學(xué)生們