【正文】 系要處理好，同學們要處理好小組成員之間的關系，這樣才能把小組搞上出，小組也才能在班上走在前列，小組之間也要處理關系，這樣才利于班級強大凝聚力，使每位孩子才有團隊意識和合作精神：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足。例如，我在建班之初，就召開“現(xiàn)在我以班級為榮，將來班級以我為榮”的主題班會。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。并把這些記入學生檔案。綠色象征青春和活力，代表著希望。一、班級環(huán)境文化建設教室是孩子們的家。我們要把教室布置成家的感覺，要溫馨，舒適，使每一個孩子都愿意在這樣的環(huán)境中學習，生活。在教室的前面和窗臺擺放一些綠色的植物，孩子們可以養(yǎng)一些花、草，讓教室充滿綠色，充滿生命青春的氣息。制訂和實施制度應以下幾個方面加以注意：1．重視學生意見。3制度的實施也要持之以恒。引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。處理好師生關系，教師首先要熱愛學生；把學生當做自己的孩子對待，有了愛心一定會感化學生。形成了初步的經驗，培植了一批優(yōu)質課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有一定教學水平和研究能力的教師隊伍。（1）嚴格要求，勇壓擔子。它的核心是三主，關鍵是五步。講解等）”，充分體現(xiàn)學生的自主學習。（5）三講三不講。②小組討論。學生或教師歸納、小結（點中心），時間大約是13分鐘。鞏固訓練一般要求當堂完成，教師在此環(huán)節(jié)進行第三次學情調查。（4）鮮活度。因此,我覺得在初中數(shù)學教學中實施“三主五步教學法”教學是很有必要的。同時尊重學生的差異，善于引導他們，使每個學生都得到完全、自由地發(fā)展。“分組討論”，激發(fā)學生學習興趣。這樣，學生不僅可以了解到其他同學學習數(shù)學和思考問題的方法，加之老師適時的引導，還有助于開闊思路，引起反思，提出問題，有助于發(fā)展自己的良好個性，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，增強群體凝聚力。數(shù)學學習中的“前置作業(yè)，分組討論，展示成果，歸納小結，拓展延伸”是一個有機的整體，抓好學生數(shù)學學習中的“前置作業(yè)，分組討論，展示成果，歸納小結，拓展延伸”五個方面是非常重要的，教師要適時的引導，更需要學生積極主動的學習精神。學生在學習過程中由強烈的學習愿望產生一種主動的、持續(xù)的學習行為。有的學生說青蛙跳出井后，看到了無邊無際的大海，海濤嚇得它忙向小鳥求救；有的說青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田，田野里稻谷飄香，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子白過了；有的小朋友竟然讓青蛙坐飛機去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機就說：?不看不知道，世界真奇妙！?教師不住地點頭微笑。教師在上課前準備好與課題密切相關的小問題，引導學生圍繞課堂重點內容看書并積極思考，給足時間讓學生進行討論，小組成員通過討論得出結論，主動舉手參與展示，交流匯報各個問題的答案，從而明確所學重點內容。（一）定向自學：（1）誰認識這一課的生字和詞語？給同學們教一教。學生在學習過程中聯(lián)系生活童趣，充分體現(xiàn)理解課文的能力。生A：我從?一個作家，應該說生活中的每一個……總結提高?。生乙：我從這句中體會到不管是?精彩極了?還是?糟糕透了?都是來自父母的愛。生?。何殷w會到父母都是為了我們好。生B：我體會到作者小時候很幸運，既擁有母親鼓勵式的愛，又擁有父親嚴厲式的愛。三、運用“三主五步教學法”積極探索有利學生主動學習的長效機制 利用?三主五步教學法?使學生積極探索，主動的學習。有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？⑺風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀能表達出來嗎?⑻孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？什么是?大驚失色?？（二）小組討論以上各問題，充分發(fā)揮學生解決問題的能力。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調親切、溫新、自然。班里的學生哄堂大笑，教師也打斷了該生的話并并沒要他坐下，而是鼓勵他說說為什么？學生竟說：?那只青蛙聞到了農藥味，看見很多同胞被毒死！?教師善于從多方面角度拓展自己設計的訓練，挖掘出學生的獨特體驗，有效地珍視學生的奇思妙想。我針對課堂教學模式做了一些嘗試，總認為不管是自學法、嘗試法、導學法、魏書生法、還是生本教育模式，只要是內容好而精，有效率，也不管教師上課講授時間是十分鐘還是二十分鐘，只要學生愿學樂學，學生學習效果好就是好課。第五篇：運用“三主五步教學法”讓學生主動學習運用“三主五步教學法”讓學生主動學習桑植縣澧源鎮(zhèn)三小雷波?三主五步?教學模式，是桑植縣教育局近幾年來根據課堂教學實踐，科學的總結出來的具有桑植特色的課堂教學模式。讓學生指出本堂課所學的知識點，從而找到重點，不僅培養(yǎng)了學生的善于小結的能力，也培養(yǎng)了怎樣抓重點的能力?？梢允拐n堂上學生思維變得活躍，討論交流時敢于發(fā)表觀點,甚至激烈爭論,不僅透徹理解了當前的問題,思維還能由一個知識點發(fā)散到多個知識點,知識間的相互關聯(lián)也清晰明了。在選題時，老師適當注意題目的層次性?！拔宀健本褪牵呵爸米鳂I(yè)，分組討論，展示成果，歸納小結，拓展延伸這五步。（5）成效度。秀學生的自主學習狀態(tài)。對學生無法自主解決的問題，師生共同歸納、小結。相當于“三三六”課堂模式的對學（對子間）