【正文】 組討論、全班交流、總結(jié)歸納、鞏固提升。我們語文組在學(xué)習(xí)了“三主五步教學(xué)法”以后，充分認(rèn)識到“三主五步教學(xué)法”的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以克服“老師講、學(xué)生聽”，“老師問、學(xué)生答”的以教師為主體的弊端，可以體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)思想。改革陳舊的課堂教學(xué)模式，變“三中心”（教師中心、課本中心、課堂中心)為“三主”（學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線）、變學(xué)生學(xué)會為學(xué)生會學(xué)，變追求高分?jǐn)?shù)升學(xué)率為面向全體、面向中差。一、應(yīng)用與探索的成效：一學(xué)期以來，我校語文教師大都接受了“三主五步”這一課堂教學(xué)模式，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有一定教學(xué)水平和研究能力的教師隊(duì)伍。學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高。在日積月累的互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生的與人交流溝通的能力、合作競爭的能力都得到不同程度的提高。在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的。教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程。二、努力方向 在推行“三主五步教學(xué)模式”的過程中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。（1）嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。嚴(yán)格要求青年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課改實(shí)驗(yàn)更有利地開展。探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。我校課改雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但實(shí)驗(yàn)中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課改實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。第三篇：三主五步教學(xué)法內(nèi)涵解讀三主五步教學(xué)法內(nèi)涵解讀什么是三主五步教學(xué)法？（1）“三主五步教學(xué)法”是以魏書生民主科學(xué)管理思想和郭恩樂生本教育理念為指導(dǎo)，在桑植縣推進(jìn)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐的產(chǎn)物，是生本教育在桑植的延續(xù)和發(fā)展三主五步教學(xué)法”以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、和諧互助和探究合作中，不斷增進(jìn)知識，不斷提升能力，不斷陶冶情操，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的一種教學(xué)模式。它的核心是三主，關(guān)鍵是五步。（2）三主，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線； 五步，即：定向自學(xué)→小組討論→全班交流→總結(jié)歸納→鞏固提升?！叭魑宀浇虒W(xué)法”的主要特點(diǎn)：（1）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。（2）目標(biāo)引路，自主學(xué)習(xí)。（3）先學(xué)后教，和諧互助。五個轉(zhuǎn)變：（1）變“教→練”或“教→學(xué)→練”的教學(xué)模式為“學(xué)→教→練”的學(xué)教模式；（2）變教師“灌輸式的教”為學(xué)生“自主性的學(xué)”，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動性；（3）學(xué)生變“盛物的容器”為“會學(xué)的主人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力；（4）學(xué)生變“觀眾”為“演員”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；（5）學(xué)生變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能?；疽螅?）先學(xué)后教。學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)向或具體問題的引導(dǎo)下，先進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，再組織小組的“互學(xué)互教”、全班的“互學(xué)互教”和教師的“教（點(diǎn)撥、引導(dǎo)。講解等）”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（2）少講多學(xué)。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，要把時間盡可能的讓給學(xué)生，教師少講精講，學(xué)生多學(xué)多練，教師的作用和價值是點(diǎn)燃、喚醒、調(diào)動學(xué)生的積極性。（3）適時點(diǎn)撥。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)不能自糾的錯誤時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與教學(xué)內(nèi)容偏離太遠(yuǎn)時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；三是學(xué)生遇到不能自主解決的疑問時，教師要逐步引導(dǎo)解決。（4）相信學(xué)生，放手學(xué)生，充分依靠學(xué)生。充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表各自見解、探究解疑、互助提高，不干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。做到：對學(xué)生真正放心，大膽放手，傾注耐心，靜待花開。（5）三講三不講。“三講”是指講重、難，講精華要點(diǎn)，講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；“三不講”是指①學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，②學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，③講了也不會的不講。三主五步教學(xué)法的五個步驟：①定向自學(xué)?！岸ㄏ颉本褪且鞔_目標(biāo)，確定重點(diǎn)?！白詫W(xué)”即帶著目標(biāo)去學(xué)。這一步的關(guān)鍵是制定確實(shí)可行的前置練習(xí)（即“定向”）。等同于“三三六”高效課堂模式的獨(dú)學(xué)。此環(huán)節(jié)