【正文】 以體現(xiàn)科學的教學思想。學生的素質(zhì)得到發(fā)展。教師的教學過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。我校課改雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課改實驗扎扎實實地進行下去。（2）三主，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線； 五步，即：定向自學→小組討論→全班交流→總結(jié)歸納→鞏固提升。五個轉(zhuǎn)變：（1）變“教→練”或“教→學→練”的教學模式為“學→教→練”的學教模式；（2）變教師“灌輸式的教”為學生“自主性的學”，使學生獲得學習的主動性；（3）學生變“盛物的容器”為“會學的主人”，使學生在學習中培養(yǎng)能力；（4）學生變“觀眾”為“演員”，使學生成為學習的主人；（5）學生變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學習潛能。（2）少講多學。（4）相信學生，放手學生，充分依靠學生?！叭v”是指講重、難，講精華要點，講易錯點、易混點、易漏點；“三不講”是指①學生已經(jīng)學會的不講，②學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講，③講了也不會的不講。這一步的關(guān)鍵是制定確實可行的前置練習（即“定向”）。又叫小組合作學習，要求人人參與，時間大約是58分鐘。也稱大展示，時間大約是1520分鐘，分小組將成果進行全班展示、交流。簡單的、水到渠成的可以讓學生歸納、小結(jié)，較復雜的由教師引導學生一起歸納。知識的當堂鞏固拓展和能力的提升，也是知識和能力的當堂檢測，時間大約是810分鐘。三主五步教學的課堂評價：（1）自主度。教學主導是否得當和有效，適時點撥、引導、質(zhì)疑、解惑、歸納和總結(jié)，為學生自主學習取得高效做好保證，為教學目標達成保駕護航。一秀學生能力的培養(yǎng)和思維、情感、態(tài)度、價值觀的激活程度，二秀學生的思維、語言等方面的鮮活（生成性）程度。學生不得不按教師的意志去聽、去想、去練習，學生的一切都是被迫而又無奈的，以至于學生難以學好數(shù)學。何謂“三主五步教學法”，“三主”就是以老師為主導，學生為主體，以學生課堂練習為主線。且學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。以學生課堂練習為主線根據(jù)當堂課的教學要求，認真組織好相應的練習題，練習題可以是學生學習小組共同所出的題，也可以是老師課前精心選好的題。二、五步做好“前置作業(yè)”，養(yǎng)成良好習慣。學生把做好的前置作業(yè)對答案，并說出每一道答案的由來。這樣的數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”,而是教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導作用,真正地把學生解放出來,使學生真正成為課堂上的主人。歸納小結(jié)，抓住重點。總之數(shù)學是一門比較講究邏輯性的學科,在初中教學中一定要注意培養(yǎng)學生的計算能力、各種思維能力和學生的空間想象能力與解決生活實際問題的能力,發(fā)展學生的探究與創(chuàng)新精神。只有師生積極的配合，才能取得教與學的最佳效果。在學校教導處的引導下，廣大教師積極加強業(yè)務學習和教學研究，圍繞推行?三主五步教學法?不斷優(yōu)化教學思想、教育內(nèi)容、教學過程和教學手段，努力轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，把課堂教學變成學生自主學習探索的過程。激發(fā)了學習內(nèi)因，使學生明確學習的重要1性，樹立正確的學習觀念和正確的學習動機，擁有自信，大膽的走向成功的求學之路。當學生取得進步時及時鼓勵，引導學生形成?別人能做到的，我也能做到，甚至做得更好?的積極心理。此時，又一位學生舉手居然說青蛙跳出井后看看，覺得還是井里好，又跳進了井里。另外，感悟語言是一種個性化的語言感受，由于學生知識背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，學生對語言的感悟自然也就有了區(qū)別。例如：《放風箏》一文中，賈平凹寫了?我?童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。教師根據(jù)作者編排意圖讓學生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風箏，放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練?秋天里的快樂?做一些鋪墊，同時學習作者是怎樣把?我們?快樂和傷心的心情寫具體的。（2）同學們，你放過風箏嗎？風箏是怎樣做的呢？（3）風箏做好了，你們最想干什么？（4）同學們，你是怎么放風箏的？課文中的孩子們是怎樣放風箏的？風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？（5）如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（6）風箏越飛越高，我們的快樂和幸福也就——越飛越高。誰再來回顧上一節(jié)課圍繞?風箏?課文主要講了哪幾件事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏）。學生學習的主動性就能很好的調(diào)動起來，根據(jù)問題積極參與思考，主動解決很多知識點，并總結(jié)出主動學習的方法。問：你從中讀懂了什么？生１：我從中讀懂了作者兒時不明白父親那句?糟糕透了?的意思，現(xiàn)在明白了。這些句子中體會到母親慈祥、鼓勵式的愛，激勵作者滿懷信心前進，父親批評式的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。?這個比喻句體會到作者深受鼓舞和鞭策。生丙：我知道了這兩種愛雖然表達形式不同，一個是贊揚，一個是批評，但都是希望孩子健康成長。