【正文】 ?這個(gè)比喻句體會(huì)到作者深受鼓舞和鞭策。誰(shuí)再來(lái)回顧上一節(jié)課圍繞?風(fēng)箏?課文主要講了哪幾件事？（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）。另外，感悟語(yǔ)言是一種個(gè)性化的語(yǔ)言感受，由于學(xué)生知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟自然也就有了區(qū)別。在學(xué)校教導(dǎo)處的引導(dǎo)下，廣大教師積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，圍繞推行?三主五步教學(xué)法?不斷優(yōu)化教學(xué)思想、教育內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂教學(xué)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的過(guò)程。這樣的數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”,而是教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正地把學(xué)生解放出來(lái),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。且學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。教學(xué)主導(dǎo)是否得當(dāng)和有效，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、質(zhì)疑、解惑、歸納和總結(jié)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得高效做好保證，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成保駕護(hù)航。也稱大展示，時(shí)間大約是1520分鐘，分小組將成果進(jìn)行全班展示、交流。（4）相信學(xué)生，放手學(xué)生，充分依靠學(xué)生。我校課改雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課改實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們語(yǔ)文組在學(xué)習(xí)了“三主五步教學(xué)法”以后，充分認(rèn)識(shí)到“三主五步教學(xué)法”的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以克服“老師講、學(xué)生聽”，“老師問、學(xué)生答”的以教師為主體的弊端，可以體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)思想。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。孩子們都積極的參加各項(xiàng)活動(dòng)，改變了以往對(duì)班級(jí)榮譽(yù)不聞不問的局面，列如:參加物理奧賽，以往我班根本無(wú)人參加，這次60%左右的同學(xué)都參加了，為了給小組和個(gè)人加分，大家都踴躍參加，雖然大家可能參加物理奧賽成績(jī)不一定理想，但是孩子們已經(jīng)轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)是靈魂，是一切活動(dòng)開展的精神所在。二、班級(jí)制度文化建設(shè)班級(jí)制度文化建設(shè)是保證三主五步高效課堂長(zhǎng)期進(jìn)行的必要手段，班級(jí)制度文化建設(shè)也是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。三、班級(jí)精神文化建設(shè)班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容?？傊?在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，來(lái)滿足孩子們的需求。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，要把時(shí)間盡可能的讓給學(xué)生，教師少講精講，學(xué)生多學(xué)多練，教師的作用和價(jià)值是點(diǎn)燃、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。相當(dāng)于“三三六”課堂模式的對(duì)學(xué)（對(duì)子間）和群學(xué)，交流自學(xué)情況，小組內(nèi)和諧互助，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的提升，同時(shí)列出小組內(nèi)不能解決的問題，供全班交流。秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)?！拔宀健本褪牵呵爸米鳂I(yè)，分組討論，展示成果，歸納小結(jié)，拓展延伸這五步?？梢允拐n堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀點(diǎn),甚至激烈爭(zhēng)論,不僅透徹理解了當(dāng)前的問題,思維還能由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識(shí)點(diǎn),知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。第五篇：運(yùn)用“三主五步教學(xué)法”讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“三主五步教學(xué)法”讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)桑植縣澧源鎮(zhèn)三小雷波?三主五步?教學(xué)模式，是桑植縣教育局近幾年來(lái)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)的總結(jié)出來(lái)的具有桑植特色的課堂教學(xué)模式。班里的學(xué)生哄堂大笑，教師也打斷了該生的話并并沒要他坐下，而是鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)為什么？學(xué)生竟說(shuō)：?那只青蛙聞到了農(nóng)藥味，看見很多同胞被毒死！?教師善于從多方面角度拓展自己設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，挖掘出學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，有效地珍視學(xué)生的奇思妙想。有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？⑺風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動(dòng)的心情你通過(guò)朗讀能表達(dá)出來(lái)嗎?⑻孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂時(shí)，風(fēng)箏一下子沒了蹤影，此時(shí)此刻孩子們的心情怎樣？什么是?大驚失色?？（二）小組討論以上各問題，充分發(fā)揮學(xué)生解決問題的能力。生B：我體會(huì)到作者小時(shí)候很幸運(yùn)，既擁有母親鼓勵(lì)式的愛，又擁有父親嚴(yán)厲式的愛。生乙：我從這句中體會(huì)到不管是?精彩極了?還是?糟糕透了?都是來(lái)自父母的愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系生活童趣，充分體現(xiàn)理解課文的能力。教師在上課前準(zhǔn)備好與課題密切相關(guān)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂重點(diǎn)內(nèi)容看書并積極思考，給足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，小組成員通過(guò)討論得出結(jié)論，主動(dòng)舉手參與展示，交流匯報(bào)各個(gè)問題的答案，從而明確所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望產(chǎn)生一種主動(dòng)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。這樣，學(xué)生不僅可以了解到其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法，加之老師適時(shí)的引導(dǎo)，還有助于開闊思路，引起反思，提出問題，有助于發(fā)展自己的良好個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。同時(shí)尊重學(xué)生的差異，善于引導(dǎo)他們，使每個(gè)學(xué)生都得到完全、自由地發(fā)展。（4）鮮活度。學(xué)生或教師歸納、小結(jié)（點(diǎn)中心），時(shí)間大約是13分鐘。（5）三講三不講。它的核心是三主，關(guān)鍵是五步。形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有一定教學(xué)水平和研究能力的教師隊(duì)伍。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班