【正文】 ?這個比喻句體會到作者深受鼓舞和鞭策。誰再來回顧上一節(jié)課圍繞?風箏?課文主要講了哪幾件事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏）。另外，感悟語言是一種個性化的語言感受，由于學生知識背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，學生對語言的感悟自然也就有了區(qū)別。在學校教導處的引導下，廣大教師積極加強業(yè)務(wù)學習和教學研究，圍繞推行?三主五步教學法?不斷優(yōu)化教學思想、教育內(nèi)容、教學過程和教學手段，努力轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，把課堂教學變成學生自主學習探索的過程。這樣的數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”,而是教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導作用,真正地把學生解放出來,使學生真正成為課堂上的主人。且學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。教學主導是否得當和有效，適時點撥、引導、質(zhì)疑、解惑、歸納和總結(jié)，為學生自主學習取得高效做好保證，為教學目標達成保駕護航。也稱大展示，時間大約是1520分鐘，分小組將成果進行全班展示、交流。（4）相信學生，放手學生，充分依靠學生。我校課改雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課改實驗扎扎實實地進行下去。我們語文組在學習了“三主五步教學法”以后，充分認識到“三主五步教學法”的教學結(jié)構(gòu)可以克服“老師講、學生聽”，“老師問、學生答”的以教師為主體的弊端，可以體現(xiàn)科學的教學思想。一個班級要有班魂，也就是班級精神。孩子們都積極的參加各項活動，改變了以往對班級榮譽不聞不問的局面，列如:參加物理奧賽，以往我班根本無人參加，這次60%左右的同學都參加了，為了給小組和個人加分，大家都踴躍參加，雖然大家可能參加物理奧賽成績不一定理想，但是孩子們已經(jīng)轉(zhuǎn)變思想，增強了集體榮譽感。因為班級文化建設(shè)是靈魂，是一切活動開展的精神所在。二、班級制度文化建設(shè)班級制度文化建設(shè)是保證三主五步高效課堂長期進行的必要手段，班級制度文化建設(shè)也是形成良好班風的必要條件，要十分重視。三、班級精神文化建設(shè)班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容?？傊?在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，來滿足孩子們的需求。（2）加強培訓，促進群體。把以往教學中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學，要把時間盡可能的讓給學生，教師少講精講，學生多學多練，教師的作用和價值是點燃、喚醒、調(diào)動學生的積極性。相當于“三三六”課堂模式的對學（對子間）和群學，交流自學情況，小組內(nèi)和諧互助，實現(xiàn)知識和能力的提升，同時列出小組內(nèi)不能解決的問題，供全班交流。秀學生的自主學習狀態(tài)?！拔宀健本褪牵呵爸米鳂I(yè)，分組討論，展示成果，歸納小結(jié)，拓展延伸這五步?？梢允拐n堂上學生思維變得活躍，討論交流時敢于發(fā)表觀點,甚至激烈爭論,不僅透徹理解了當前的問題,思維還能由一個知識點發(fā)散到多個知識點,知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。第五篇：運用“三主五步教學法”讓學生主動學習運用“三主五步教學法”讓學生主動學習桑植縣澧源鎮(zhèn)三小雷波?三主五步?教學模式，是桑植縣教育局近幾年來根據(jù)課堂教學實踐，科學的總結(jié)出來的具有桑植特色的課堂教學模式。班里的學生哄堂大笑，教師也打斷了該生的話并并沒要他坐下，而是鼓勵他說說為什么？學生竟說：?那只青蛙聞到了農(nóng)藥味，看見很多同胞被毒死！?教師善于從多方面角度拓展自己設(shè)計的訓練，挖掘出學生的獨特體驗，有效地珍視學生的奇思妙想。有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？⑺風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀能表達出來嗎?⑻孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？什么是?大驚失色?？（二）小組討論以上各問題，充分發(fā)揮學生解決問題的能力。生B：我體會到作者小時候很幸運，既擁有母親鼓勵式的愛，又擁有父親嚴厲式的愛。生乙：我從這句中體會到不管是?精彩極了?還是?糟糕透了?都是來自父母的愛。學生在學習過程中聯(lián)系生活童趣，充分體現(xiàn)理解課文的能力。教師在上課前準備好與課題密切相關(guān)的小問題，引導學生圍繞課堂重點內(nèi)容看書并積極思考，給足時間讓學生進行討論，小組成員通過討論得出結(jié)論，主動舉手參與展示，交流匯報各個問題的答案，從而明確所學重點內(nèi)容。學生在學習過程中由強烈的學習愿望產(chǎn)生一種主動的、持續(xù)的學習行為。這樣，學生不僅可以了解到其他同學學習數(shù)學和思考問題的方法，加之老師適時的引導，還有助于開闊思路，引起反思，提出問題，有助于發(fā)展自己的良好個性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，增強群體凝聚力。同時尊重學生的差異，善于引導他們，使每個學生都得到完全、自由地發(fā)展。（4）鮮活度。學生或教師歸納、小結(jié)（點中心），時間大約是13分鐘。（5）三講三不講。它的核心是三主，關(guān)鍵是五步。形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有一定教學水平和研究能力的教師隊伍。引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班