【正文】 在探究問題、發(fā)現(xiàn)問題過程中精彩的動態(tài)生成。一、運用“三主五步教學(xué)法”正確誘導(dǎo)調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素 教學(xué)的過程實際上是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個過程，學(xué)生掌握知識和技能，把知識和技能轉(zhuǎn)化為自己認知的內(nèi)在的東西，需要學(xué)生自己積極的認知活動去完成。珍視學(xué)生的體驗、成果，是尊重學(xué)生的第一要素。因此引導(dǎo)學(xué)生感悟語言時我們要順應(yīng)學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面品詞摳句，發(fā)掘?qū)W生的靈氣，使學(xué)生對語言產(chǎn)生具有個性化的理解與感受，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識和行為。引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。（五）學(xué)生鞏固練習(xí)。生２：我從中讀懂了作者體會到自己多么幸運，因為他既擁有母親慈祥的愛，又擁有父親嚴厲的愛。問：?交織?在這里指什么意思？大家設(shè)想一下，如果你是一位作家，當(dāng)你的作品深受讀者的好評，你會怎樣對自己說？當(dāng)你的作品屢屢碰壁，稿子被出版社退回來，你又是怎樣對自己說的呢？問：你還從哪些語句中體會到什么？生甲：?我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。借此機會，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，挖掘生活中的素材，更深刻的體會文章主旨，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，加強了?三主五步教學(xué)法?，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的長效機制。生D：我從?這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了’和‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)。例如：我在教學(xué)五年級語文《?精彩極了?和?糟糕透了?》一課中，針對巴迪童年時、成年時對?精彩極了?和?糟糕透了?這兩種評價有什么看法展開討論，你又是怎樣理解的？請大家自己默讀課文第二部分內(nèi)容。（四）小結(jié)知識點內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。在教學(xué)中使說話成為學(xué)生的個性化行為，關(guān)注學(xué)生的心情、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、蹲下來與學(xué)生交流，從而關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。?如果在早先與現(xiàn)在都營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍的話，幾乎所有的人都能學(xué)好。澧源鎮(zhèn)三小根據(jù)桑植縣教育局提出的建立課堂教學(xué)研究與改革的長效機制，把?三主五步教學(xué)法?研究不斷引向深入，逐步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量這一要求，積極大膽地參與?三主五步教學(xué)法?的探索與實踐。讓學(xué)生把學(xué)會的知識點及其他數(shù)學(xué)問題，生活，生產(chǎn)實際問題聯(lián)系起來，能用數(shù)學(xué)問題解決現(xiàn)實生活中的一些簡單問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。只有學(xué)生實在解決不了而又迫切需要幫助的時候，教師才予以講解。然后由各小組評價，最后由學(xué)生自己做出系統(tǒng)性的小結(jié)，老師加以肯定和評價。主要進行辨疑解難，啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，啟迪思維，引導(dǎo)遷移，鼓勵創(chuàng)新，而對教學(xué)中的重點、難點問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。第四篇：初中數(shù)學(xué)三主五步教學(xué)法理科淺析初中數(shù)學(xué)三主五步教學(xué)法張家界市桑植縣賀龍中學(xué)馮菊平現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式，主要是教師講解，學(xué)生聽，教師提問，學(xué)生回答。（2）主導(dǎo)度。⑤鞏固提升。③全班交流。“自學(xué)”即帶著目標(biāo)去學(xué)。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)不能自糾的錯誤時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點撥；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與教學(xué)內(nèi)容偏離太遠時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點撥；三是學(xué)生遇到不能自主解決的疑問時，教師要逐步引導(dǎo)解決。（3）先學(xué)后教，和諧互助。探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的。“三主五步”的內(nèi)涵，“三主”是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，“五步”是定向自學(xué)、小組討論、全班交流、總結(jié)歸納、鞏固提升。班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。1．班級精神的培養(yǎng)。2．制度的實施要公開、公平、公正。通過幾個月的實行效果比較明顯。1．教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。第一篇：三主五步教學(xué)法【三主五步教學(xué)法】之班級文化建設(shè)桑植縣賀龍中學(xué) 尚立成隨著桑植與中國教師報聯(lián)合打造湖南教育改革首善之區(qū)，桑植以三主五步教學(xué)法大面積的推廣，特別在高中階段的推進，通過我校這幾個月實行，我感覺課堂改革之外的班級文化建設(shè)尤其重要，這樣才能保證改革的長期進行下去。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級一周工作小總結(jié)，一月一大總結(jié)制度，班干部定期會議制度，衛(wèi)生管理制度，實行記分和軍銜晉級制度。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認可，才會有生命力和實效性。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。班級活動的開展及在全校各項活動中最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。第二篇：三主五步教學(xué)法“三主五步教學(xué)法”在語文教學(xué)中的應(yīng)用與探索劉雪峰經(jīng)過一段時間的實踐和探索，“三主五步教學(xué)法”已經(jīng)在全校語文學(xué)科中廣泛展開。在日積月累的互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生的與人交流溝通的能力、合作競爭的能力都得到不同程度的提高。鼓勵教