【正文】 范圍的個(gè)性問(wèn)題，教師應(yīng)采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式加以解決。（3）教師或?qū)W生進(jìn)行課堂小結(jié)。（5）精選課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。(2)習(xí)題課這一環(huán)節(jié)可以貫穿始終。調(diào)控時(shí)間:5—10 分鐘獎(jiǎng)懲方式(據(jù)學(xué)生而定):合理有效第三步、講授新課，練習(xí)習(xí)題宗旨意義:教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂并在課堂中動(dòng)起來(lái)，真正提升課堂效率操作方式(區(qū)分新授課和習(xí)題課):(1)新授課:講練結(jié)合(可以根據(jù)學(xué)生情況或者學(xué)科特點(diǎn)，靈活調(diào)整順序或者內(nèi)容)a、教師先講:知識(shí)點(diǎn)講解、例題示范、思路引領(lǐng)、方法指導(dǎo)(板書(shū)知識(shí)，ipad 解題)。調(diào)控時(shí)間:5 分鐘左右第五步、教學(xué)反饋，答疑解惑(課后)宗旨意義:真實(shí)反饋課堂，有效解決問(wèn)題落實(shí)方式:(1)教學(xué)反饋:在微信群和掌上優(yōu)能，客觀真實(shí)反饋教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)、作業(yè)布置、批改 情況(文字+圖片)。(3)挖空式或者大題式出門(mén)測(cè)。(3)學(xué)生互問(wèn)互背。調(diào)控時(shí)間(據(jù)課型而定):區(qū)分新授課和習(xí)題課。（3）訓(xùn)練情況的反饋和展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)予以評(píng)點(diǎn)。五、鞏固達(dá)標(biāo) 【操作】（1）通過(guò)背誦、對(duì)話、復(fù)述、練習(xí)等形式，提高學(xué)生運(yùn)用、遷移、拓展所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)問(wèn)題的能力。沒(méi)有自探就不要同桌合探，沒(méi)有同桌合探就不要小組合探。（2）教師巡視時(shí)應(yīng)特別關(guān)注中差生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)中差生完成自學(xué)任務(wù)。二、自主學(xué)習(xí)【操作】（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)（問(wèn)題），記錄自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。【注意點(diǎn)】（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛(ài)心、趣味帶進(jìn)課堂，通過(guò)生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作、溫故知新等途徑，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。課代表對(duì)各小組的整體表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。、訓(xùn)練拓展。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容或工具單上的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行對(duì)子互學(xué)，并在小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，互相之間糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充完善、解答評(píng)價(jià)，再由學(xué)科長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)收獲或觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最終探究結(jié)果。每小組選出一位代表，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫(xiě)出的相關(guān)單詞多?？朔z忘的最主要方法是復(fù)習(xí)。對(duì)于讀的學(xué)生，全班要一起對(duì)他/她說(shuō)：One, two, bomb!Bingo游戲也同樣可適用于各種詞匯。長(zhǎng)期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說(shuō)話的能力。如：book↗（手由胸前高舉過(guò)頭）book↘（手由頭上降到胸前）。因此，我在單詞教學(xué)中采用自然跟讀法、跳躍跟讀法、對(duì)立跟讀法等各種有趣的方法帶學(xué)生一起大聲誦讀。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，先劃分音節(jié)后拼讀，如：puter可分為/k?m/、pu/pju:/、ter/t ? /三部分，important可分為im/im/、por/p?: /、tant/t?nt/三個(gè)部分。有些英語(yǔ)單詞讀音完全相同或極為相似,這樣一來(lái),我們可以通過(guò)比較、觀察,找出它們的異同之處,便于記憶。如在教brush，wash，sleep，eat，swim，run等動(dòng)詞時(shí)，用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的生動(dòng)性。直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展的教學(xué)1手段。一個(gè)人詞匯量的大小在一定程度上決定這個(gè)人英語(yǔ)水平的高低。[關(guān)鍵詞] 直觀教學(xué)；詞匯教學(xué)；跟讀法；合作精神在初中階段，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是至關(guān)重要的。正如Wilkins 所說(shuō)，在語(yǔ)言交際中，沒(méi)有語(yǔ)法，只能傳遞很少的信息；沒(méi)有詞匯，將沒(méi)有信息可傳遞。作為一名初中英語(yǔ)教師，我從初一就開(kāi)始抓詞匯教學(xué)。初中英語(yǔ)是單元分話題教學(xué)，例如在教生活用品、學(xué)習(xí)用品、水果和衣服類單詞時(shí)，我經(jīng)常就地取材，用身邊隨處可見(jiàn)的實(shí)物介紹新詞匯。大多數(shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是音形結(jié)合科學(xué)地記單詞，而是把一個(gè)單詞看成由若干孤立的字母無(wú)規(guī)則地組合而成，死記硬背，就這樣記了又忘，忘了又記。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、瘋狂跟讀，句中操練很多學(xué)生怕英語(yǔ)、怕讀英語(yǔ)，究其原因，就是單詞讀音未過(guò)關(guān)，甚至?xí)?xiě)會(huì)用的單詞也不敢說(shuō)，怕出錯(cuò)。它是根據(jù)一個(gè)單詞的自然的聲調(diào)，跟老師讀，用降調(diào)。比如：老師：book（大聲），學(xué)生：book（小聲），反之截然。這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)祈使句并迅速反應(yīng)的能力。例如，學(xué)完play, swim, sleep, eat等單詞和句型I like...后，就可以讓學(xué)生把自己和朋友的喜好運(yùn)用此句型和所