三段五步式目標(biāo)教學(xué)法(存儲(chǔ)版)
【正文】 現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。也可進(jìn)行糾錯(cuò)整理。自主式五步教學(xué)的 第四個(gè)環(huán)節(jié)是訓(xùn)練鞏固，要求針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。我們備課組通過一段時(shí)間的時(shí)間與探究發(fā)現(xiàn)該教法效果很好，不僅解放了學(xué)生，開發(fā)了學(xué)生，提升了學(xué)生，而且使課堂的教學(xué)容量大大提高了！以下本人就該教法在實(shí)踐中的一些認(rèn)識(shí)與大家分享：自主式五步教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，顧名思義，目的是教師出示自主學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并獨(dú)立完成學(xué)案上的問題。例如，新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit5 Can you e to my party？ Section A在學(xué)了如何邀請(qǐng)別人參加自己的生日party，如何回復(fù)別人的邀請(qǐng)之后，還要提示學(xué)生如何邀請(qǐng)別人一起做其他的事情，如何回復(fù)別人其他的邀請(qǐng)。但教師要注意克服最易犯的毛病：教師為趕教學(xué)進(jìn)度，讓尖子生回答問題，而使許多學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì)，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或情景展示，忽視了學(xué)生個(gè)人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生討論中遇到的問題沒有進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生的盲點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)糾正。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學(xué)生演示，發(fā)言，保護(hù)其積三、合作展示在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。教師在這個(gè)過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識(shí)歸納綜合。以自學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法”和 “導(dǎo)師訓(xùn)練計(jì)劃”有力的促使教師 的教學(xué)和科研有機(jī)地融合起來,師生之間形成親密的“伙伴”關(guān)系。五步教 學(xué)法的 “五步” 分別是理論講解(聽、案例教學(xué)(看、強(qiáng)化訓(xùn)練(做、歸納總結(jié)(思、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用(查 ,導(dǎo)師訓(xùn)練是學(xué)生在畢業(yè)前,采用高 效教學(xué)模式,由學(xué)院優(yōu)秀導(dǎo)師集中指導(dǎo),結(jié)合市場,全實(shí)戰(zhàn)模擬,技 能 +專業(yè) +市場,滿足用人單位需求。貴州新華電腦學(xué)院為提高教學(xué)質(zhì)量就研究和實(shí)踐了 許多的教學(xué)策略,本文簡單的介紹一下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法 +導(dǎo) 師訓(xùn)練”。學(xué)生學(xué)的課內(nèi)知識(shí)在課外得到了補(bǔ)充和延伸，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了潛在能力。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)，不僅要有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識(shí)，更要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。總之，我們都在為實(shí)現(xiàn)高效課堂而努力，但由于物理學(xué)科的特殊性，我們會(huì)堅(jiān)持以“課型”為突破口繼續(xù)探索，形成適合我們物理學(xué)科的課堂教學(xué)模式。為此，我們采取以下措施來落實(shí)：包任務(wù)到人（六人一組重點(diǎn)研究一部分內(nèi)容，制定計(jì)劃和目標(biāo)，做出階段安排，力爭有所突破）（具體分工如下：概念：李建平楊軍凱等；定理公式：孟姝言 李燕等；應(yīng)用：李雪 ）熟悉本班學(xué)情（嘗試學(xué)生學(xué)習(xí)過程分層評(píng)價(jià)機(jī)制）教材分析（鉆研教材，預(yù)做資料，補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)）學(xué)案二次加工并設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)小組學(xué)科組長培養(yǎng)（各教師負(fù)責(zé)）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（平時(shí)落實(shí)）實(shí)用性學(xué)法指導(dǎo)（找出具體辦法來）階段總結(jié)反思交流（組長負(fù)責(zé)，每周一次）本方案第5周宣傳，第10周正式實(shí)踐，每周至少解決一個(gè)問題，直至比較成熟。第一篇：三段五步式目標(biāo)教學(xué)法“三段五步式目標(biāo)教學(xué)法”實(shí)踐探究物理 王宏偉為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們學(xué)校提出了“三段五步”課堂教學(xué)模式，“三段”即課前、課中、課后，“五步”即學(xué)情調(diào)查，提出問題；合作交流、質(zhì)疑解惑；學(xué)生展示，共同分享；總結(jié)概括，拓展延伸；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，學(xué)以致用。具體過程如下：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生朗讀目標(biāo)，老師解讀目標(biāo)）預(yù)習(xí)檢測：（1）檢測評(píng)價(jià)（嘗試小組長檢測成員，課代表檢測小組長）；（2）問題點(diǎn)撥（學(xué)生點(diǎn)撥和老師點(diǎn)撥相結(jié)合）；（3）鞏固落實(shí)（記憶、推理、練習(xí)等策略兼顧）合作探究：（1）明確、布置討論任務(wù)；（2）小組站起來討論；（3）展示
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