快樂詞匯五步教學法定稿最終定稿-wenkub
2024-10-21 10 本頁面
【正文】 ，記憶單詞的效果就比較好。就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學習英語打下堅實基礎。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。大多數(shù)學生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是音形結合科學地記單詞，而是把一個單詞看成由若干孤立的字母無規(guī)則地組合而成，死記硬背，就這樣記了又忘，忘了又記。用直觀形象略帶夸張的動作引出動態(tài)單詞，1把聲音語言與肢體語言結合，讓全班學生都“動”起來。初中英語是單元分話題教學，例如在教生活用品、學習用品、水果和衣服類單詞時，我經(jīng)常就地取材，用身邊隨處可見的實物介紹新詞匯。初中生正處在身心快速成長階段，對不斷變化的新鮮事物充滿好奇，并有強烈的探究欲，而且初一學生還是以形象思維為主，因此直觀教學激發(fā)了這一階段學生的學習動機和學習興趣。作為一名初中英語教師，我從初一就開始抓詞匯教學。根本原因在于單詞難記、耗時、易忘，消磨了許多孩子學習英語的熱情和自信心。正如Wilkins 所說，在語言交際中，沒有語法，只能傳遞很少的信息；沒有詞匯，將沒有信息可傳遞。本人根據(jù)初一學生生理和心理特點以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，利用實物、圖片、簡筆畫、動作等多種形式進行直觀教學，激發(fā)學習興趣；同時呈現(xiàn)音標，把音形結合，讓學生掌握拼讀規(guī)則；再進行瘋狂跟讀，不斷地在句中操練；還要引導學生科學復習，并在每個單元學完后，分組進行單詞大比拼，激發(fā)學生競爭與合作精神，充分調動了學生學習英語的積極性，使他們快快樂樂地學單詞。[關鍵詞] 直觀教學；詞匯教學；跟讀法；合作精神在初中階段，英語詞匯教學是至關重要的。可見掌握足夠的單詞是成功學好英語的關鍵。一個人詞匯量的大小在一定程度上決定這個人英語水平的高低。我根據(jù)初一學生生理和心理特點以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，以科學的教育心理理念為指導，把各種生動有趣、行之有效的教學方法運用到單詞教學之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)了他們學習英語的興趣，充分調動了他們的學習積極性，使他們快快樂樂地學單詞，讓他們由衷地發(fā)出“我愛記單詞”的感嘆。直觀教學是采用如圖片、實物、簡筆畫、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的教學1手段。例如，在教學pen一詞時，向學生出示一支鋼筆說 This is a ，從而激發(fā)了他們學習所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實物的聯(lián)系，調動了學生學習的主動性，更達到課堂教學的最佳效果。如在教brush，wash，sleep，eat，swim，run等動詞時，用動作表達出來，配以“我做你猜”“快速反應”等游戲鞏固單詞，增強詞匯教學的生動性。在初一不打好語音基礎，給以后的英語學習就會留下嚴重的“后遺癥”：學生單詞念不準，缺乏自學能力，學習興趣銳減，最后導致2放棄不學。有些英語單詞讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的異同之處,便于記憶。我在呈現(xiàn)單詞的同時，就呈現(xiàn)單詞的音標。對于一些長串字母組成的單詞，先劃分音節(jié)后拼讀，如：puter可分為/k?m/、pu/pju:/、ter/t ? /三部分，important可分為im/im/、por/p?: /、tant/t?nt/三個部分。這不能說不是英語教學的失誤和素質教育的悲哀。因此，我在單詞教學中采用自然跟讀法、跳躍跟讀法、對立跟讀法等各種有趣的方法帶學生一起大聲誦讀。如：（以book為例）book↘ book↘，它能給學生以非常清晰、明朗的印象，幫助學生準確把握單詞的正確讀音，但這種方法學起來比較枯燥，可在教學中要適當運用“大呼小叫”方法來調節(jié)。如：book↗（手由胸前高舉過頭）book↘（手由頭上降到胸前）。這種方法很適合進行小組競賽，利用小組競賽來激發(fā)學生學習的積極性，提高小組團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)集體榮譽感。長期訓練可以培養(yǎng)學生造句的能力，提高說話的能力。教師快速說出一些祈使句，如：Touch your head(eye, ear, nose...).Put up your your ，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝。對于讀的學生，全班要一起對他/她說：One, two, bomb!Bingo游戲也同樣可適用于各種詞匯。五、科學復習，單詞大比拼學過的單詞，時間久了，不復習，就會遺忘?？朔z忘的最主要方法是復習?；銥檎?，多重復，每次20分鐘。每小組選出一位代表，在規(guī)定的時間內看誰寫出的相關單詞多。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性、自覺性，提高學習效率和質量。這一環(huán)節(jié)的學習，主要體現(xiàn)的是學生的獨學、對學、群學，即學生先在教師指導下，對文本內容
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