【正文】 看書”、“檢測”兩個(gè)小環(huán)節(jié)。這樣，不同層次的學(xué)生都有提高。更正是指點(diǎn)名讓學(xué)生上講臺(tái)上對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行改正，或?qū)ζ聊簧铣霈F(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行改正。后進(jìn)生更正錯(cuò)了，或者沒有改出錯(cuò)誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生更正，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生都緊張的思維；絕不可先讓好學(xué)生更正，或者一名后進(jìn)生更正錯(cuò)了，就由老師講（更正，說出理由）。，便于歸納，避免重復(fù)。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不講。這樣教師幾乎成了39。同學(xué)可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師做出評(píng)價(jià)，一般予以更正、補(bǔ)充。也就是將“更正”與“討論”穿插進(jìn)行，或者邊更正邊討論，如外語、語文課上常通過提問糾正并說明理由。操作要領(lǐng)：課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)。只有做到“先學(xué)”、“后教”，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生真正理解了，有了能力，才能做到“當(dāng)堂訓(xùn)練”，只有“當(dāng)堂訓(xùn)練”才能促進(jìn)學(xué)生在“先學(xué)后教”時(shí)學(xué)得緊張、高效。第二篇：六步教學(xué)法“六步教學(xué)法”教學(xué)稿案例20110928 15:40:03 來源：新洲區(qū)辛沖二中 靖 敏 評(píng)論：0 點(diǎn)擊：238 收藏我校經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，探索研究，逐步形成了具有學(xué)科特點(diǎn)的“六步教學(xué)模式”。每次課后還有配套的分層作業(yè)，A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)作業(yè)針對(duì)于各層次的學(xué)生對(duì)癥下藥，進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練?！驹u(píng)析：教師上課時(shí)首先揭示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，猜想教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣?！驹u(píng)析：學(xué)生小學(xué)已學(xué)過成正比例關(guān)系，和成反比例關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過復(fù)習(xí)的形式，從而自然過渡。根據(jù)這段對(duì)話請(qǐng)同學(xué)們列出t與h之間的函數(shù)關(guān)系式。（重點(diǎn)掌握）上述函數(shù)都具有______________形式，其中k是_________，形如________（k為___________），稱為反比例函數(shù)，其中x是______，x的指數(shù)為_______，x的取值范圍是________。如： 是反比例函數(shù)，則m的取值范圍是________________?！驹u(píng)析：反比例函數(shù)有三種解析式，有一種是最常見的，在這里進(jìn)行了總結(jié)，歸納，如果要求解析式，哪個(gè)是待定系數(shù)。當(dāng)y是x的反比例函數(shù)，則m___________。如：反比例函數(shù)中，x=1時(shí)，y=2。師生一起合作探究。【評(píng)析：這是全班學(xué)生合作交流兵教兵達(dá)到高潮的過程，以小組組長為核心，每個(gè)組員暢所欲言，交流自己完成自學(xué)任務(wù)的情況，就疑難問題進(jìn)行相互討論，互相取長補(bǔ)短。自學(xué)中的問題3，教師已準(zhǔn)備了11張卡片，分別寫著11個(gè)式子，隨機(jī)抽取各組5號(hào)學(xué)生回答。這個(gè)過程中以小組為單位進(jìn)行量化評(píng)比，有班長根據(jù)計(jì)分規(guī)則，在記分冊(cè)上作統(tǒng)一，每周五總結(jié)，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容及數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。各小組長的薄弱成員要有特殊的輔導(dǎo)，不放棄每個(gè)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化?！康谌毫浇虒W(xué)法京翰教育六步教學(xué)法一、教學(xué)指導(dǎo)思想充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，重在傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助他重樹學(xué)習(xí)信心，糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得預(yù)期的補(bǔ)習(xí)效果。其教學(xué)策略是：幫助其尋找知識(shí)的遺漏點(diǎn)和能力的缺失點(diǎn)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，建立各知識(shí)、能力板塊的聯(lián)系。第三步：梳理缺漏，重點(diǎn)講解?！傲浇虒W(xué)法”體現(xiàn)了個(gè)性化課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，注重傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想。第四步“課堂練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用”，是教師用課前準(zhǔn)備好的課堂作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能要點(diǎn)，通過練習(xí)來加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第一步是對(duì)前堂課的鞏固，起承前啟后的作用；第二步明確教學(xué)目標(biāo)、要求和學(xué)習(xí)方法，是全課堂的綱目；第三步是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；第四步是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、技能在練習(xí)中加以鞏固和運(yùn)用；第五步是教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，便于記憶掌握。教師上每一堂課，課前都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n。（4）結(jié)合教材、考綱要求及學(xué)生對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況確定教學(xué)目標(biāo)，把需要講述的知識(shí)、技能要點(diǎn)用“3?”序號(hào)在教案中以簡潔的文字概括出來，并用括號(hào)注明哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，撰寫教案。（2）教師對(duì)學(xué)生的回顧作點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充遺漏點(diǎn)（要有啟發(fā)性）。第三步：梳理缺漏，重點(diǎn)講解。②結(jié)合典型例題，從解題思路、方法上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能解決重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的能力。第五步：引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固。（510分鐘）要點(diǎn)：教師布置課后作業(yè)，對(duì)每一個(gè)練習(xí)題作方法提示，提出書寫、格式等練習(xí)要求。第二步：指導(dǎo)學(xué)法，提出要求。第六步：布置作業(yè)，提示方法。③以親切的語言詢問學(xué)生的興趣、愛好，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，是喜歡還是厭惡，以及對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握情況，哪些內(nèi)容學(xué)得較好，哪些內(nèi)容沒有學(xué)懂，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。比如上課準(zhǔn)時(shí)，不遲到早退，不無故曠課，上課專心聽講，不能走神，積極思考回答問題，作業(yè)認(rèn)真，不能粗心等等。第四步：講評(píng)試卷，作出評(píng)價(jià)。（3040分鐘）要點(diǎn)：①根據(jù)檢測情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)策略： a、基礎(chǔ)差的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面開始講課，為之鋪墊基礎(chǔ)。b、講課語言生動(dòng)、有趣、有吸引力。（4）課后及時(shí)與學(xué)習(xí)管理師交流，了解學(xué)生對(duì)第一堂課有什么意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。我校的特色課堂教學(xué)具體包括以下幾個(gè)方面，現(xiàn)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，還望積極配合，切實(shí)開展課堂教學(xué)。學(xué)生知識(shí)是在做中學(xué)到的，能力是培養(yǎng)的。創(chuàng)設(shè)情境，出示課堂教學(xué)目標(biāo)。要求：①、教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)生要解決的問題；②、教師組織學(xué)生看（讀）書，學(xué)生要?jiǎng)友?、口、手（筆）、耳、腦； ③、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生小組交流；④、時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及難易程度而定，一般控制在10分鐘內(nèi)完成。展示后應(yīng)進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。教師的引導(dǎo)，精講的同時(shí)，更注重加強(qiáng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，及給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。第五步：“練”。通過當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造的過程?？偨Y(jié)提升，深化整合。例如我校將課堂教學(xué)類型分為以下三類，具體操作就會(huì)有所不同。總之，各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師可根據(jù)學(xué)科與課型不同進(jìn)行調(diào)整。其次，“劃塊而治”是流動(dòng)的。抱著美好的愿望，期待這些不斷出來講解的學(xué)生，從膽量、知識(shí)、能力上得到鍛煉與提升，可以最大程度上幫助學(xué)困生。一是注重課前的自學(xué)預(yù)習(xí)。學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生能做的事教師不做?！皩?duì)子”之間、小組成員之間不是一榮俱榮，而是要在整體進(jìn)步的情況下，才能夠得到認(rèn)同，因此煩請(qǐng)各班盡快制定出臺(tái)班級(jí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制。讀得多，學(xué)生才可能提高閱讀的能力?；緝?nèi)容一、定向。不懂的地方，留待下一步解決。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。五、自測?；静僮鞒绦虿僮鞒绦蚣矗涸O(shè)疑定標(biāo)——自主探究——合作交流——引導(dǎo)創(chuàng)新——多元評(píng)價(jià)——課外延伸。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以根據(jù)課文的不同內(nèi)容而定。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要的一點(diǎn)，必須鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題并通過親洎動(dòng)眼閱讀，動(dòng)手查閱工具書和資料、動(dòng)腦筋思考等自學(xué)程序，進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)，尋求問題的答案。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，我們開放探究環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組成各種各樣的學(xué)習(xí)小組，開展合作，互相交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步這一目標(biāo)。五、多元評(píng)價(jià)，享受探究樂趣。六、課外延伸，拓展探究空間。理論依據(jù)六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。