【正文】 學(xué)生運用比較法、演繹法、圖解法、質(zhì)疑2法、實驗法等多種學(xué)習(xí)方法，掌握本堂課的知識、技能要點。（3040分鐘）要點：（1）根據(jù)教材要求和學(xué)生掌握的情況列出本堂課的知識、技能要點，板書或?qū)懺谘菔炯埳?。?10分鐘）要點：（1）告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天學(xué)什么？（2）告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)目標和要求，如：要記住什么？理解什么？學(xué)會運用什么？（3）告訴學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中考或高考會怎么考（一般以什么題型出現(xiàn)）？考生在考試中常常出現(xiàn)哪些錯誤？（4）告訴學(xué)生本堂課的內(nèi)容，哪是重點？哪是難點？用什么方法來學(xué)習(xí)最有效？比如哪個知識點要用記憶法，怎么記最有效；哪個知識、技能點要用什么方法來加深理解；哪個知識、技能點要聯(lián)系以前學(xué)過的什么知識來綜合運用，等等。（3）檢查作業(yè)，當面講評，讓學(xué)生自己糾錯或重做。（1015分鐘）要點：（1）引導(dǎo)學(xué)生，回顧上次課的知識、技能要點。2 按“六步教學(xué)法”實施教學(xué)。（3）備學(xué)生——結(jié)合學(xué)生的個性特點，分析學(xué)生對本單元、本章節(jié)以及本堂課知識、技能要點的掌握情況：哪些內(nèi)容基本掌握了，哪些內(nèi)容沒有掌握或沒有完全掌握，做到心中有教。（1）備教材——分析本堂課的教學(xué)內(nèi)容包含幾個知識、技能要點，其中哪些是重點，哪些是難點，與教材前后章節(jié)有何聯(lián)系。（二）怎樣實施“六步教學(xué)法” 認真?zhèn)湔n，撰寫教案。第六步是讓學(xué)生課后練習(xí)，進一步鞏固。上述六個教學(xué)步驟，是個性化課堂教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后相承。第五步“引導(dǎo)歸納，當堂鞏固”，是教師引導(dǎo)學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點加以歸納復(fù)述，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)方法。第三步“梳理缺漏，重點講解”，是師生互動，梳理本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括哪些知識、技能要點，這些知識、技能要點，學(xué)生哪些學(xué)懂掌握了，哪些未學(xué)懂、未掌握，然后教師針對這些未學(xué)懂、未掌握的內(nèi)容作重點講解。第一步“引導(dǎo)回顧，檢查作業(yè)”，是教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點，學(xué)生回顧有遺漏的，教師加以補充；教師檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，當面批改，作出評價。第六步：布置作業(yè)，提示方法。第四步：課堂練習(xí)，學(xué)會運用。第二步：學(xué)法指導(dǎo)，傳授方法。在知識、能力運用上加大難度，在解題思路、解題方法上多加指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，以期達到成績進一步提升的補習(xí)目的。學(xué)科基礎(chǔ)較好，知識能力的缺漏點較少，成績較好，期望成績進一步提升的學(xué)生。學(xué)科基礎(chǔ)一般，不扎實，成績平平（處于中等偏下），有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不恰當?shù)膶W(xué)生。其教學(xué)策略是：從基礎(chǔ)知識，基本技能補起，全面鋪墊基礎(chǔ)，教給基本的學(xué)習(xí)方法。二、確定教學(xué)策略個性化課堂教學(xué)，應(yīng)針對不同學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定不同的教學(xué)策略。有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。】【評析：“六步”教學(xué)模式是一種互助協(xié)作的研究性教學(xué)模式，它依靠學(xué)習(xí)小組乃至全體同學(xué)的集體智慧和力量，既便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，也便于他們在學(xué)習(xí)中分析問題和解決問題。總結(jié)后，課堂開放，教師對學(xué)有余力和有困難的學(xué)生進行全方位輔導(dǎo)及最大限度的關(guān)心和鼓勵。教師評價各組的表現(xiàn)，各小組或各成員需要改進和發(fā)揚的，并給予鼓勵和表揚，以及適當?shù)奶崾尽！苛⑿〗Y(jié)輔導(dǎo)各組內(nèi)的6號學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識點有什么疑點及難點，自己有什么收獲，再由3號學(xué)生作補充，這節(jié)課所學(xué)到的知識點以及數(shù)學(xué)思想方法?！课?、當堂訓(xùn)練（獨立完成后，展示，再交流，矯正）下列關(guān)系中，說法不正確的是（）（鞏固反比例函數(shù)的定義）A、C、B、D、時，求當x=2時，y的值。教師對于交流中出現(xiàn)的疑難問題，不失時機加以點撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的有效方法與途徑，而對于一些共性的錯誤，及時分析矯正，給出滿意的答案。自學(xué)中的問題4可由各組2號學(xué)生演板并扮演小老師仔細講解待定系數(shù)法求解析式的步驟，自學(xué)中的問題5可叫各組1號談?wù)勛约旱睦斫?，此問題具有開放性。自學(xué)中的問題2，可以由各小組的3號或4號口答。由組長集中整理、優(yōu)化規(guī)范相關(guān)問題合理的答案，以備小組間交流展示之用。1號、2號、3號分別檢查4號、5號、6號學(xué)生，一對一交流討論，輔導(dǎo)較靈活，隨機應(yīng)變，因材施教。各組長回到本組內(nèi)，檢查組內(nèi)的2號和3號，各組長命名為1號學(xué)生，并交流矯正，這時2號和3號對今天所學(xué)內(nèi)容已有把握了，組長對2號和3號也很有底了?！咳?、合作探究（組長做到心中有數(shù)，對組內(nèi)的情況了如指掌）各小組的組長碰頭，交流協(xié)作，看自己要獨立思考的5個問題是否已順利解決，幾個小組長探究疑點、難點，發(fā)表自己的見解，提出問題，矯正答案，幾個小組長還沒集體攻下的難點可以與老師交流。則解析式為___________，求當x=4時，y=________。回憶待定系數(shù)法求解析式的步驟____________、____________、____________、___________。【評析：鞏固反比例函數(shù)的定義及解析式中k的取值范圍，而且由簡單、直觀的解析式到復(fù)雜、隱含的解析式，說明知識的形成也是由易到難，由淺入深的。①⑥⑩ ② ⑦ ⑾ ③ ⑧（區(qū)分正比例函數(shù)與反比例函數(shù)的定義）④ ⑨⑤如：（難點）當y是x的正比例函數(shù)，則m___________。通過x和y的取值范圍對圖象的認識要有點感覺，為下次研究圖象作鋪墊。當y與x同號，當y與x異號，k______0，k______0。（聯(lián)系前一章整數(shù)指數(shù)冪）學(xué)習(xí)了負指數(shù)，反比例函數(shù)的解析式可以寫成___________的形成。___________、____________。y是________，y的取值范圍是兩個變量x和y成________關(guān)系。將情景導(dǎo)入中的三個問題填寫________________、______________、_____________?！驹u析：學(xué)生已學(xué)過正比例函數(shù)和一次函數(shù)，又復(fù)習(xí)過反比例關(guān)系，學(xué)生通過對幾個實例來建立函數(shù)模型，說明數(shù)學(xué)來源于實際，又應(yīng)用于實際，運用了數(shù)學(xué)建模思想，這幾個函數(shù)就是今天要研究的函數(shù)，八年級數(shù)學(xué)自習(xí)是星期四晚上，恰好晚自習(xí)停電了，學(xué)生有親身體會?！币业溃骸半m說蠟燭一樣長，我們同時開始點，但你那兒風(fēng)大，蠟燭燃燒快，所用時間短，即一支蠟燭燃燒完所用的時間t（分鐘）與每分鐘燃燒的蠟燭長度h（cm）成反比例?！恳?、情景導(dǎo)入（經(jīng)歷抽象出反比例函數(shù)的過程）現(xiàn)在正是換季，某服裝店銷售名牌襯衣，老板規(guī)定每天獲利1000元，那么該店銷售襯衣的件數(shù)n與每件襯衣的利潤a（元）之間的函數(shù)關(guān)系為：王康同學(xué)從家里到辛沖二中路程為5千米，星期天到校所花的時間t（小時）與速度v（千米/時）之間的函數(shù)關(guān)系式為：星期四晚上數(shù)學(xué)自習(xí)停電了，學(xué)生都點起了蠟燭，每根蠟燭長20cm，下課時，坐在窗口的甲同學(xué)去問坐在最后排的乙同學(xué)的習(xí)題。面積S一定時，長方形的長a與寬b成反比例，列式_________________?！?教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)過渡：同一條鐵路線上，不同車次的列車運行速度有快有慢，運行時間有長有短，但不管速度和時間如何變化，兩者的乘積卻是一個常數(shù)——兩地之間的路程。能根據(jù)反比例函數(shù)的定義，用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式或其函數(shù)的解析式。反比例函數(shù)的意義教學(xué)目標：理解反比例函數(shù)的意義及其自變量取值范圍的要求。六步教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)為：情景導(dǎo)入——展開自學(xué)——合作探究——交流展示——當堂訓(xùn)練——小結(jié)輔導(dǎo)?！傲健苯虒W(xué)模式是以創(chuàng)新教育理念為基準，課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，其教學(xué)環(huán)境適宜于學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)，在互相幫助、共同分享中豐富，拓展學(xué)生的知識技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而達到學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。但因?qū)W情不一樣，科目不同，課型不同，年級不同等等，教師必須靈活運用，做出相應(yīng)改動，不