【正文】 要生搬硬套、模式化。先學后教、當堂訓練教學法的六個環(huán)節(jié)，構成課堂教學的基本程序。以上六個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相輔相成的。教師如發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤，不要隨時指出，要留到課外輔導。要注意矯正學生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。練習的內(nèi)容是完成課本中的練習和習題，讓學生運用本節(jié)課所學的知識解決實際的問題，要注意練習題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，教作業(yè)本。教師可以對學生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學生已經(jīng)達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應的處理。六、當堂訓練當堂訓練是在先學后教之后進行的，是指當堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測每個學生是否當堂達到了學習目標，做到堂堂清；二是引導學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。（二）有時后教不分“更正”、“討論”兩個小環(huán)節(jié)。明確講的要求。先兵教兵，后教師講，一般先引導學生更正，再引導大家討論，弄懂為什么。啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。對個別或極少數(shù)學生知識回生的問題，可以個別課外補救。若后進生做對了，說明全班學生都會了，老師就不要再講了。講的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的內(nèi)容，即自學中暴露出來的主要疑難問題或練習中的錯誤。在學生討論的過程中，如學生說錯了，就叫別的同學發(fā)言；如學生說對了，教師表示肯定，并做適當?shù)陌鍟?。師切不可一人回答了，不管對否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學生不動腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。 操作要領：，必要時讓大家爭論。要盡可能讓較多的學生更正。操作要領： ，請舉手，這樣就可以促使全體同學認真找錯誤，還可以了解學情。（一）“后教”一般包括更正、討論兩個小環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學相長，更加透徹，的理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，有是“培尖”。如語文、外語課上，一邊指名讀書，其他同學更正、討論；有時提問，其他同學討論（說出錯的地方以及“為什么”）。學生扮演練習時，教師不宜輔導后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學習的習慣，一會影響全班學生獨立思考、緊張練習的效果。教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類；哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。操作要領：一般以書面練習為主。檢測（檢測讀書的效果）。操作要領：學生看書時，教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字，不能走出教師，不能東張西望，要形成學生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對認真學的同學表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一兩句悄悄話，給他們“指南針”，促使其高高興興地認真自學，但教師的話不宜多，以免分散學生的注意力?！翱磿笔侵冈凇敖沂灸繕恕?、“自學前的指導”兩個輔助性環(huán)節(jié)后，學生按照自學指導認真地閱讀課本、思考或動手操作，并準備參加檢測。（一）“先學”這個環(huán)節(jié)一般包括學生看書和檢測自學效果兩個小環(huán)節(jié)。先學“先學”不是指讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標進行自學指導后，學生能夠明確學習目標，有正確的自學方法后，帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)，自學相關的內(nèi)容，完成檢測性的練習。教師要流露出關心、信任學生的情感。即告訴學生如何檢測。中學尤其是高中，學生看書時間可長一些，小學尤其是小學低年級，看書時間要短些，因為小學低年級教材內(nèi)容少、小學生注意力持久性不強。自學的時間。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好，就怎樣干。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性學習；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學，但每次自學前都必須講清楚自學的內(nèi)容（或范圍）。一般教材中有不少的知識是舊知識，新知識不多，因此，自學的內(nèi)容應引導學生看新知識的部分，新舊知識銜接的地方重點看。這樣，自學就好比準備打仗，讓學生立刻緊張地思維，提高自學效率。自學指導的方式：中學和小學高年級常用屏幕出示，小學低年級可教師口述。揭示目標時，教師要講究藝術效果，注意感情投入，誘導學生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。教學目標要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學生一目了然。要從實際出發(fā)，準確地揭示學習目標，在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。小學低年級可為教師口述，確保每個小學生聽得懂、記得住。二、揭示目標在“自主學習”前，提示學習目標或教學目標，讓他們明確本節(jié)課的教學目標，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動地圍繞目標探究性學習。第一篇：“六步教學法”教學流程“六步教學法”教學流程“六步教學法”的基本操作程序可分為板書課題、出示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練等6個環(huán)節(jié)。其中前3個環(huán)節(jié)為輔導環(huán)節(jié)（約1分鐘左右），后3個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約44分鐘左右），下面介紹各個環(huán)節(jié)的一般操作要領：一、板書課題三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題。操作要領：揭示目標的方式：中學及小學高年級可用投影儀或小黑板出示。文化課揭示的教學目標主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感，價值觀等方面的教學目標應由教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、教學藝術甚至教師的一舉一動等滲透進行，一般不作為向?qū)W生揭示教學目標的內(nèi)容。既不降低，也不拔高，該“會運用”的就要求能當堂運用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標不能搞偏，搞錯，防止把語文課上成政治、常識課、把政治課上成語文課。揭示目標的時間要適當，要讓學生能夠認真看懂，不要急于切換投影。三、自學指導揭示目標后，教師指導學生自學。自學指導一定要具體，讓學生明確4方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、自學的方法、自學的時間、自學的要求（即自學后如何檢測）。操作要領：自學內(nèi)容。例如，學習列方程解應用題時，引導學生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看，因為解方程的方法已學過。自學的方法。一般先要讓學生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。時間不宜過長，要讓學生緊張、快節(jié)奏完成自學任務而不拖拖拉拉；又不能時間過短，讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習、更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。自學的要求。這樣使自學變成了檢測前的準備，使學生看書能夠真正動腦緊張地思維。注意使用鼓勵性的語言，使學生愉快地自學，但語言要簡潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學生聽無關的音樂，看無關的錄像。自學形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號，做與例題類似的習題。看書。學生緊張地看書，代替老師傳授課本知識?？磿臅r間也可以變動，如內(nèi)容多學生沒看完，時間可延長些；如學生全部看完了，可以提前結(jié)束。采用提問、板演、書面練習等手段檢測，檢查學生自學的效果。盡可能讓后進生板演練習，最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教案，進行第二次備課。（二）“先學”這個環(huán)節(jié)有時不分“看書”、“檢測”兩個小環(huán)節(jié)。五、后教“后教”不是指教師教，而主要是指學生自學后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教不會的學生，即學生與學生互動，最后教師與學生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。這樣，不同層次的學生都有提高。數(shù)學課上學生板演后，就進行更正、討論兩個小環(huán)節(jié)。更正是指點名讓學生上講臺上對做錯的題進行改正，或?qū)ζ聊簧铣霈F(xiàn)的錯題進行改正。，要請后進生先進