淺談“意識教學法”三步曲-文庫吧
2025-10-11 10:03 本頁面
【正文】 識”之后，能夠創(chuàng)造性的駕馭意識，使意識能夠由點到面由淺入深、由表及里地成為學生可舒可展的一種能力。如何培養(yǎng)學生“設(shè)計意識”的能力呢?一、創(chuàng)造性的“教”,引發(fā)創(chuàng)造性的“學”教師作為學生知識的傳授者，他的一點一撥一引一導就可達到教學目的，千萬不要不辭辛苦的全盤授與，這樣既壓抑了學生的創(chuàng)造天性，教師也是費力不討好的。為了更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，使他們在對知識有一定認識的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)造性的給他們提供設(shè)計意識的機會，是學生設(shè)計意識得到充分展示和激發(fā)創(chuàng)造力的有效途徑。如我在一年級剛開始的拼音教學中，就讓學生想像“a”像什么?有的學生說：“像圓圓的臉蛋扎著一條羊角辮”。在學生意識得到充分鍛煉之余，我又適時的給他們創(chuàng)造設(shè)計意識的機會，讓他們根據(jù)剛才所說編一句或幾句小兒歌。這對剛上學的一年級學生來說有一定難度，但只要他們說的合情合理，教師再適時加以點撥，一首展示學生設(shè)計意識的小兒歌就完成了。二、學中學，拓寬創(chuàng)造意識在教師和創(chuàng)造性強的同學面前，有些同學常常有捉襟見肘、意識力跟不上的情況。這時我和創(chuàng)造性強的學生就說說自己怎么知道這么多的，鼓勵那些見少識窄的學生要多看書，看有益的電視節(jié)目，在生活中做有心人，時時處處注意積累知識，并學會做積累筆記。在我堅持不懈的引導和幫助下，形成了每天一人的“設(shè)計意識”表述。內(nèi)容是你看到聽到、想到、做了什么之后你又想到，做了什么?這看似簡單的一個活動，極大地調(diào)動了學生設(shè)計意識，也使學生之間相互學習機會增多，意識面拓寬。如有一天一名學生的“設(shè)計意識”表述是：我看到天灰蒙蒙的，想到天的表情是陰沉的，就好像人生氣了一樣。這也許是環(huán)境污染造成的吧?我多希望天藍藍的，有幾朵白云相伴，那真如一幅美麗的畫。聽了學生富有文彩，又滿懷憂患意識的表述，我列舉了環(huán)境污染種種害處，學生也說到沙塵暴，農(nóng)藥使水污染的種種現(xiàn)象。最后提出要減少環(huán)境污染整個社會都有責任，我們更要從自己做起，愛護每一片綠色。綠色是我們賴以生存的重要保障。課堂上給學生提供意識飛揚的空間，活動給學生創(chuàng)造展示的舞臺，多種形式的意識培養(yǎng)，為學生小學階段的學習打下良好基礎(chǔ)。體驗意識“體驗意識”就是學生從別人和自己的表現(xiàn)中，體會到意識的沖擊和情感的交織，以此促進思維的活躍和視野的拓展。一、體驗是誘發(fā)創(chuàng)造的動力學生的某種意識有了萌芽并經(jīng)自己的努力有了一定的創(chuàng)造，就很想自己的這種創(chuàng)造有表現(xiàn)的機會，而教師不失時機的發(fā)現(xiàn)學生的這種創(chuàng)造動力，并給學生提供展示的舞臺，讓學生體驗創(chuàng)造的喜悅。在此基礎(chǔ)上，教師再激勵性的點撥，學生意識的輻射面會更廣，認識更為深刻，更接近事物的本質(zhì)，創(chuàng)造的火花會不斷迸發(fā)。二、體驗是營造創(chuàng)造的舞臺學生體驗到意識的靈動飛揚給自己帶來的快樂。教師在學生意識活躍時要時時注意營造創(chuàng)造的舞臺，給學生提供體驗意識的機會。如前面談到的《猜一猜》這課的教學，我注意把學生意識打開，給學生提供設(shè)計意識的機會。我在表揚學生善于觀察，動腦思考的基礎(chǔ)上，告訴學生我們這篇課文就是作者通過觀察再把自己的觀察所得進行設(shè)計加工而寫成的。那么同學們能不能根據(jù)你們剛才說的那么多現(xiàn)象，自己也創(chuàng)作出一則謎底是“風”的謎語。同學們積極性很高，創(chuàng)作了不少謎語。我把他們的謎語寫在黑極上，全班討論，集思廣益進行修改，有幾則謎語很不錯。我表揚同學們有非凡的創(chuàng)造力。同學們在我的鼓勵下，增強了信心、增長了才干。體驗給學生帶來的喜悅是教師費盡心思包辦代替所得不到了，學生在體驗的舞臺上，知識掌握的更牢固，創(chuàng)造意識的更強烈。培養(yǎng)意識、設(shè)計意識、體驗意識三者不是孤立存在，而是一個完整的體系。只不過在學生發(fā)展的不同階段，傾向的輕重有所不同而已。在學生剛?cè)雽W階段，這
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