五步教學(xué)法)（大全）-文庫(kù)吧
2025-09-19 18:04 本頁(yè)面
【正文】 是通過(guò)不斷地“自修——反思——重建”，“實(shí)踐——運(yùn)用——總結(jié)”，更進(jìn)一步地明確了“課程、總體教學(xué)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。從平時(shí)的交流研討、課堂教學(xué)實(shí)踐、收集的專(zhuān)題材料中了解到：課程與教材不是衡等關(guān)系，“課程”具有其豐富的內(nèi)涵，其資源遍及每個(gè)角落，十分廣泛。教材僅是為了實(shí)現(xiàn)總體的課程目標(biāo)來(lái)撰編的專(zhuān)項(xiàng)書(shū)本，起碼不是課程的全部。作為教師在實(shí)施課程方案的過(guò)程中，應(yīng)在總體課程目標(biāo)的前提下去設(shè)制綜合的教學(xué)目標(biāo)，尤其不能將學(xué)生的行為習(xí)慣目標(biāo)，人文素養(yǎng)目輕描淡寫(xiě)，置之度外?！白灾鲗W(xué)習(xí)”作為一種學(xué)習(xí)方式，與主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)及探究，合作學(xué)習(xí)不能等同。（二）初步形成了新的理念，提高了教學(xué)的效益和質(zhì)量 通過(guò)培訓(xùn)、自修、反思，本人逐步建立了全新的理念，不同程度地提高了教育的效益和質(zhì)量，擺脫了學(xué)科本位和教材中心的束縛，把教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)順序進(jìn)行了新的整合，把課程資源延伸到了學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)自然。（三）、形成了好的成果和經(jīng)驗(yàn)到目前為止，本人收集的專(zhuān)題有教學(xué)論文，教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)，心得體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；雖說(shuō)質(zhì)量不是很高，但涉及方方面面，內(nèi)容豐富多彩?？傊?，本人逐步明白了課程的再現(xiàn)是活的，只要我們通過(guò)不斷的反思和研究，不斷地實(shí)踐與總結(jié)，不斷更新自身的教育觀念，不斷尋求合理的突破口，就能提高我們的教學(xué)效益和質(zhì)量，就能實(shí)現(xiàn)總體課程目標(biāo)下的總的教學(xué)目標(biāo)。第二篇：五步教學(xué)法五步教學(xué)法、呈現(xiàn)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問(wèn)題等，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。、感悟新知。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容或工具單上的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行對(duì)子互學(xué)，并在小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，互相之間糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充完善、解答評(píng)價(jià)，再由學(xué)科長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)收獲或觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最終探究結(jié)果。自主探究是小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報(bào)的前奏，能給學(xué)生提供一個(gè)自由探索的空間，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣、拓展知識(shí)面必不可少的途徑，所以一定要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大程度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生在小組內(nèi)有序發(fā)言，輕聲交流；二要把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究結(jié)果。、解決問(wèn)題。學(xué)生的傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、思維能力、積極向上的價(jià)值觀等都可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)和鍛煉。這一環(huán)節(jié)在教師或?qū)W術(shù)助理的組織下，小組代表上臺(tái)展示各組的探究結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽質(zhì)疑、積極補(bǔ)充、及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生在展示、互動(dòng)、交流的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、操作、演示等形式，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)知識(shí)加深理解和掌握，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師在此環(huán)節(jié)中，一要關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每一個(gè)小組都能充分展示其學(xué)習(xí)成果，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)代表小組發(fā)言，保證每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講；二要及時(shí)切入，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、精講、強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)；三要“煽風(fēng)點(diǎn)火”，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，或是直接發(fā)問(wèn)，將課堂教學(xué)不斷引向深入；四要對(duì)學(xué)生和小組的表現(xiàn)及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
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