【正文】 包括評價學生的操作技能、評價小組合作和交流意識、歸納和整理知識點。2．小組合作學習中教師的調(diào)控要有效教師在小組合作學習活動中的作用已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，對教師在綜合能力上有了很高的要求。這些問題更要求我們通過學習和不斷的實踐來找到解決方法，切實提高小組合作學習活動的實質(zhì)效果。綜合運用行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法等多種研究方法，堅持理論構(gòu)建與實踐探索相結(jié)合，實證與個案研究相結(jié)合。它煥發(fā)了課堂的生機，賦予英語教學嶄 新的內(nèi)涵，讓英語教學走上更廣闊的發(fā)展前景。教學模式生硬。用輔助式學習模式，擴大自己的相關知識儲備，為提高課堂學習效果做好鋪墊?！蔽覀兌贾?，學生在課堂上，好像將知識學會了，可是一做題，就會出錯，這是因為學生缺少及時鞏固練習。會運用自己學到的語言材料。因此，要充分利用多媒體技術將文字、圖形、圖像、動畫、聲音等有機結(jié)合，調(diào)動學生的多種感官，促進他 們思維的發(fā)展。眾所周知，我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺 乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型，忽視具體應用。我總結(jié)出了三點優(yōu)勢：多媒體采取多樣化的外部刺激。課題總結(jié)：2017年3月—6月，完成研究報告，成果鑒定與結(jié)題。（3）總結(jié)階段，主要采用抽樣調(diào)查法，評價學生素質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展狀況，形成研究報告。(3)、建設理想的教學環(huán)境。（2）實踐價值本研究可以促進小學語文教學的有效實施，提高教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，為一線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進一步發(fā)展。教育的根本目的在于發(fā)展學生，教育必須服務于完整的人的成長。崔教授對有效教學的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學的理念：一是“有效教學關注學生的進步或發(fā)展”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。赫斯特等人對有效教學的研究。從而讓枯燥的學習變得真正快樂起來。通過小組成員的協(xié)作學習，有效地提高學生的集體協(xié)作能力、人際關系處理能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。而事實上，真正在學生將來工作中可以應用到的是教師傳授知識的思想方法和學習方法，而不是知識本身。而如果是運用多媒體教學手段，由于其極佳的視、聲覺效果，孩子們的內(nèi)心會自發(fā)激起對物理學知識的渴望，對物理學家的由衷的敬佩以及人格的敬仰。而網(wǎng)絡環(huán)境下的探究性學習因其良好的視覺效果首先是吸引了學生，而學生對其感興趣的事情自然是愿意去主動參與學習，而且能夠根據(jù)孩子的不同要求提供相應的知識配置，真正做到了量體裁衣?！碑斘覀兛吹胶⒆觽兡軐Ｗ⒌卦谝欢焉匙忧芭d高采烈地玩一天的時候，或多或少都有所不解。比如，“足球運動員將迎面而來的球反向踢出(假設運動員用的是恒力)”這個運動過程對初學加速度的學生來講是難以分析清楚的，原因就是球的運動變化太快。信息技術的運用可幫助教師和學生解決這些重點、難點問題。在這一環(huán)境下，教師不再以黑板和粉筆為武器進行“一講到底”式的教學，而是根據(jù)網(wǎng)絡教學的需要，通過多媒體教學信息控制臺，利用計算機、投影機、大屏幕和電視機，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學站點和智能雙向閉路電視系統(tǒng)中的多媒體教學資源，引導學生展開研究性、探索性的學習。教育部《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中明確指出：“努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。第二篇：信息技術環(huán)境下課堂教學模式探索信息技術環(huán)境下課堂教學模式探索[摘 要] 新課標要求提高學生的發(fā)展性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的終身學習的愿望和能力，使得師生角色、習慣等在課堂教學中發(fā)生了相應的改變。把等位基因、顯性基因、顯性性狀、隱性基因和隱性性狀5個概念用幻燈展示在一張幻燈片上，讓學生充分理解及時給學生思考題，可以加深理解把基因型和表現(xiàn)型2個概念用幻燈展示在一張幻燈片上，并以圖象的形式讓學生理解充分 及時給學生思考題，加深理解利用幻燈片模擬了基因隨配子代代相傳的過程，調(diào)動了學生的形象記憶，加深了理解 利用幻燈片將解題過程進行講解利用幻燈片將基因傳遞的機律進行理解利用幻燈片將例題和解題過程進行展示，節(jié)約了時間 利用幻燈片將本節(jié)課學的知識全部展示，使學生及時回顧板 書 設 計性狀遺傳有一定的規(guī)律性 一孟德爾發(fā)現(xiàn)了基因分離規(guī)律,是遺傳學之父 二性狀表現(xiàn)決定于基因組成 等 位 基 因三基因隨配子代代相傳課 后 教 學 反 思這節(jié)課利用了遠程教育，在網(wǎng)絡上廣泛共享教育資源，為教師和學生的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。子女的表現(xiàn)型不是指一對夫婦生四個孩子,三個為有耳垂、一個為無耳垂。隱性性狀：隱性基因控制的性狀。例題和訓練就必不可少。第一篇：信息技術環(huán)境下課堂教學設計附件2編號：信息技術環(huán)境下課堂教學設計（模板）所在學校：蒲江縣壽安中學 學科生物版本冊數(shù)北師大八年級上任課教師汪蓉課目名稱性狀遺傳有一定的規(guī)律性共課時教學目標教學目標 、顯性基因、顯性性狀、隱性基因、隱性性狀等概念 增強孝敬父母的情感。教學重點教學內(nèi)容措施媒體、資源應用策略7個概念的理解 基因分離規(guī)律引導學生思維，構(gòu)建遺傳學知識基礎應用媒體搭建知識學習的平臺教學難點教學內(nèi)容措施媒體、資源應用策略利用規(guī)律解決簡單問題以例題進行知識訓練及時高效提供資源教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動媒體、資源使用方式方法復習引入新課 新課內(nèi)容 例題訓練 課堂小結(jié)一、性狀遺傳的認識二、性狀表現(xiàn)決定于基因組成三、基因隨配子代代相傳 例題訓練 總結(jié)指導學生復習基因控制性狀、基 因的成對存在等基礎知識。邊講解，邊板書幾個概念之間的關系。而是指每生一個孩子,有耳垂的機率是75%、無耳垂的機率是25%.進行情感教育：沒有父母就沒有我們，我們應該孝順父母。本節(jié)課共有7個概念和基因分離規(guī)律，是遺傳學的基礎；容量大，學生思維訓練充分,主要進行“假說——演繹”這一科學方法的施教。信息技術環(huán)境下的物理探究性教學模式，可以利用對文、音、圖、形等的綜合處理及其強大交互式特點，編制系列教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，生動逼真、和諧愉悅的教學氛圍和各種教學情境?！痹谶@種新形式下，探索與之相適應的教學新模式與新方法顯得尤為迫切。而學生在教師的引領下，可以進行“各自為主、各自為學”的個性化自主學習了。再比如，“導體在電場中達到靜電平衡的原理”，學生是看不到自由電子的移動的，因此難以接受，可用多媒體計算機模擬這個平衡過程：將導體放入勻強電場中，用紅色小球表示導體中的自由電子，由于受到電場力的作用，自由電子向?qū)w的一端移動，最后達到靜電平衡狀態(tài)。但是利用計算機將球的運動過程用“慢鏡頭”模擬出來，則學生很容易發(fā)現(xiàn)足球是經(jīng)過一個恒力下的勻減速運動，速度減至零后又作初速為零的勻加速運動。其實原因只有一個，那就是他們喜歡，所以他們專注。例如中學物理研究的對象大到宇宙天體，小到原子、電子，都是學生不能直接感知的，因而學習起來有困難。例如我在講《緒言》的時候，播放了日新月異的現(xiàn)代生活，我要學生找到那些應用與物理學有關。因此，學校教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強他們可持續(xù)發(fā)展的能力。同時也讓學生提高了如何獲得知識的能力。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。赫斯特（Hisrst）認為教學的目的是發(fā)展和擴大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。其次，要求教師有“全人”的概念；二是“有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念”；三是“有效教學更多地關注可測性或量化”；四是“有效教學需要教師具備一種反思的意識”；五是“有效教學也是一套策略”。學生的成長是在“日常情境中的學習成長”，是教學過程中的成長。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)