20xx年教師資格證教育心理學12單元心理學填空題-免費閱讀
【正文】 4布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是建構學生良好的認知結構。4關于學習的分類，教育心理學家和教學設計專家加涅在《學習的條件》中先后提出學習層次分類和學習結果分類，影響較大。3回避條件作用于逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。2奧蘇伯爾認為，影響接收學習的關鍵因素是認知結構中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“先行組織者”的教學策略。1嘗試錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律和準備律。加涅早期根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分為八類，構成了一個完整的學習層次結構。斯金納認為，學習的實質上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。80、心理教育課的整個環(huán)節(jié)包括：確定主題、課前準備、上課。7心理健康教育主要是使學生形成健康的心理，從而更好地適應社會，正常的、健康的成長發(fā)展。6抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗型的。5學生學習：是在教師指導下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務。5人對自己行為的評定叫做自我評估5一個人的道德評價水平同他所掌握的道德概念、道德知識密切聯(lián)系，在一定程度上與他的成熟和智慧也有關。4一般說來預習有讀、劃、批、寫、思、做等步驟。3學習策略在學習過程中的主要作用是學習者對學習活動進行自我調節(jié)和監(jiān)控。2教師威信來自兩個方面，一是自然權利另一個是人格影響即教師本人履行職責的努力和成效。1意志是受意識的支配和調節(jié)，經(jīng)過克服困難及實現(xiàn)預定目的的心理過程。記憶的種類有形象、記憶、邏輯、記憶、情緒記憶和運動記憶。有意義學習的三種類型是 代表性學習_概念學習和_命題學習。2一般認為1903 年桑代克的《教育心理學》的出版是教育心理學成為獨立學科的標志。學習動機強弱的標志是和。，美國的韋克斯勒編制了另一套智力量表，包括學齡前智力量表（WPPIS）、兒童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。指個體須知自己的動機、能力、信仰、活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理。但因其無法直接觀察，因此，有人提出了它與外部行為相結合的目標陳述方法。35師明確告訴學生學習目標，將有助于引導學生集中注意課中的重要信息，對所教內容產(chǎn)生預期。27料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析、關系的分析、組織原理的分析。19時，教師要綜合權衡教學情景、學生學習特點、教學目標性質、教學媒體的特性等方面的因素。11．教學目標具有教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。3重知識或結果，則適宜于選擇接受學習，與之相應的教學策略是講授教學。4時，教師要從最終目標出發(fā)，一級子目標一級子目標地揭示其先決條件。12必須具備四個要素：行為主體、行為動作、行為條件和行為標準。20可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。28內分兩個水平概念化心向和性格化。36方法，學生的成績是以成功完成內容單元所需的時間而不是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。43學目標時，要注意運用學生能夠理解的語言，確保學生理解目標和結果，形成心理定向。，而且能夠運用假設演繹推理的方式來解決問題。，包括橫向和縱向兩個維度。、自我調節(jié)、自我監(jiān)控三種主要成分。兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉、能夠進行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為具體運算階段。，是人格的核心。2學習積極性的高低可以從、和進行考察。2教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習進步，這就是 教師期望效應，又稱為皮格馬利翁效應。22?布魯納認為，兒童認知發(fā)展的順序是從__動作再現(xiàn)表征階段到_肖像再現(xiàn)表證階段_____到 __符號再現(xiàn)表征階段．23?根據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移24．布盧姆對教育心理學的兩大黨主要貢獻是__教育目標分類理論_________和_掌握學習理論___________25．遺忘產(chǎn)生的原因有____生理原因________、_____記憶痕跡衰退______和_____干擾____ 26?學習動機強弱的標志是__活
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