【正文】 有的學(xué)生認(rèn)為還是傳統(tǒng)上法好，他們知道事件的因與果，并能夠很快地記下來(lái)，而課件演示較快，他們很難細(xì)致地記下來(lái)?！?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)及所引材料分析，讓學(xué)生懂得評(píng)價(jià)歷史人物的方法。三、《馬關(guān)條約》的簽訂及影響（板書(shū)）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，將《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容用線劃上。根本原因：明治維新后，日本制定了以征服朝鮮、中國(guó)為核心的“大陸政策”。②為了使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果有一個(gè)完整的印象，同時(shí)又不影響教材重、難點(diǎn)的處理，我對(duì)教材作了一定變動(dòng)，即按原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果——啟示——影響這條線索進(jìn)行講解。Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)、北洋艦隊(duì)的覆沒(méi)、《馬關(guān)條約》內(nèi)容及影響、情感態(tài)度與價(jià)值觀難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》影響 Ⅲ、教學(xué)設(shè)備CAI課件（由《甲午風(fēng)云》錄像片段、日本“大陸政策”、《日本擴(kuò)軍備戰(zhàn)圖表》、日本外相陸奧宗光密令駐朝公使的一段材料、《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》、鄧世昌像、“普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆；三軍敗績(jī)，割地求和”對(duì)聯(lián)、關(guān)于李鴻章的三則材料、“臺(tái)灣已歸日本，頤和園又搭天棚”對(duì)聯(lián)、《帝國(guó)主義在華租借地示意圖》、《帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)劃分的“勢(shì)力范圍”簡(jiǎn)表》、《時(shí)局圖》、《清朝疆域圖》、《藏園群書(shū)題記》中關(guān)于慈禧太后萬(wàn)壽慶典史料、強(qiáng)學(xué)會(huì)序、譚嗣同的悲憤詩(shī)、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)流程圖》及網(wǎng)上資料組成。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：教案設(shè)計(jì)能讓學(xué)生完整的掌握本課的主要內(nèi)容，理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展的影響。與此同時(shí)，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地的建設(shè)，在一定程度上加強(qiáng)了海防。5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論?！鸱昙住洞撼睢肺覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺(tái)灣。”伊藤：“借債還款，那是中國(guó)的責(zé)任。伊藤：停戰(zhàn)很多天了，期限很緊，議和條款應(yīng)趕快簽訂，我已經(jīng)準(zhǔn)備好修改的粗略條款。這是日本首相伊藤博文的上聯(lián)，李鴻章對(duì)的下聯(lián)。下列內(nèi)容與梁?jiǎn)⒊鍪聦?shí)在同一條約的是（）A．允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠B．開(kāi)放廣州、廈門、福州、寧波和上海為通商口岸C．劃定北京東交民巷為使館區(qū)D．割讓香港島給英國(guó)，近代史上，日本強(qiáng)迫清政府割占臺(tái)灣及其附屬島嶼的不平等條約是（）A.《南京條約》 .《馬關(guān)條約》《北京條約》 《辛丑條約》D.第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》學(xué)情預(yù)測(cè)：了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。（放出答案幻燈片……）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們歸納一下在《馬關(guān)條約》這一目里，我們主要學(xué)習(xí)了幾個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生歸納……）生：我們學(xué)習(xí)了三個(gè)問(wèn)題：一是《馬關(guān)條約》的歷史背景，二是《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，三是《馬關(guān)條約》的危害和影響。賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩；允許日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠；增辟通商口岸（寧波、蘇州、杭州、重慶）等。1895年4月，中日《馬關(guān)條約》簽訂，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。請(qǐng)同學(xué)們速讀第一目“黃海大戰(zhàn)”，想一想為什么稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。隨從遞給他救生圈，他堅(jiān)決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。教師歸納總結(jié)（多媒體展示）清政府的腐敗無(wú)能；（主要原因）決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓；軍備的松弛落后。第二、賠款：賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩；教師分析賠款的影響：巨額賠款加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，清政府大借外債，列強(qiáng)控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。日軍很快侵占遼東半島。由此引導(dǎo)學(xué)生探究出“日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的”——征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界?！窘虒W(xué)方法】 講授法 例證法 比較法 合作探究法 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（多媒體展示）“釣魚(yú)島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土”、“釣魚(yú)島問(wèn)題的由來(lái)”（教師簡(jiǎn)介）。五、作業(yè)列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。(三)、瓜分狂潮甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。（二）、《馬關(guān)條約》甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因①清政府腐敗無(wú)能，經(jīng)濟(jì)落后；李鴻章避戰(zhàn)自保。在“授課”活動(dòng)中展示。2．從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)分析中國(guó)戰(zhàn) 敗的原因，揭示清政府的反動(dòng)、腐朽本質(zhì)；對(duì)比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民化程度給中國(guó)造成的影響。教學(xué)難點(diǎn)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。黃海海戰(zhàn)后，李鴻章命令艦隊(duì)避戰(zhàn)自保，日本海軍奪得了黃海的制海權(quán)。開(kāi)設(shè)工廠：允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。近代史上割讓臺(tái)灣的條約是（）A.《南京條約》B.《北京條約》C.《馬關(guān)條約》D.《璦琿條約》一位日本資本家想在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，最早出現(xiàn)在（）A.《南京條約》.《馬關(guān)條約》簽訂后D.《北京條約》在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，如果你是一名講解員，你可以向參觀的人們介紹的內(nèi)容是（）①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)②林則徐率兵抵抗英軍③鄧世昌率致遠(yuǎn)號(hào)直沖敵艦，為國(guó)捐軀④北洋艦隊(duì)腹背受敵，全軍覆沒(méi)A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④四、總結(jié)本課主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、黃海大戰(zhàn)、鄧世昌的主要事跡以及《馬關(guān)條約》的簽訂和內(nèi)容、影響。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，《馬關(guān)條約》 的影響有正確認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感；學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反抗侵略，不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略，捍衛(wèi)民 族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心；認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的以及戰(zhàn)爭(zhēng)名稱的由來(lái)（多媒體展示）介紹日本的崛起——通過(guò)兩幅漫畫(huà)對(duì)比明治維新前后日本的變化。（多媒體展示）學(xué)生閱讀教材相應(yīng)段落，了解黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生深刻感受“此日漫揮天下雨，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛(ài)國(guó)官兵英勇反擊侵略，不怕?tīng)奚木瘢J(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。教師過(guò)渡設(shè)問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)的最終結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生查閱教材回答：清政府戰(zhàn)敗，并和日本簽訂中國(guó)近代史上又一個(gè)不平等條約——《馬關(guān)條約》。臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的斗爭(zhēng)（多媒體展示）徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍，后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述鄧世昌的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力?！边@副沉痛的挽聯(lián)，是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫(xiě)的。同學(xué)們，這是甲午中日海戰(zhàn)中最震撼人心、也是最令人感動(dòng)的一幕。生：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄧世昌不畏強(qiáng)暴，英勇就義，以身殉國(guó)的民族精神。京師震動(dòng)，慈禧太后急忙全權(quán)大臣赴日本議和，并且與日本簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答:《馬關(guān)條約》的簽訂代表是誰(shuí)，其主要內(nèi)容又是什么？ 生：《馬關(guān)條約》的簽訂代表是李鴻章與日本內(nèi)閣總理大臣伊藤博文；其主要內(nèi)容是：