【正文】 《馬關(guān)條約》《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容割地：割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。并觀看書本上的插圖。為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役以及鄧世昌的事跡?；仡櫧鷼v史，日本發(fā)動(dòng)或參與的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)就有三次。處心積慮的日本找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。（多媒體展示）講述日軍榮成灣登陸，海陸夾擊威海衛(wèi)——北洋艦隊(duì)基地。第四、增辟通商口岸：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；教師分析增辟通商口岸的影響：列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入到中國(guó)內(nèi)地。教師歸納總結(jié)（多媒體展示）教訓(xùn)：落后就要挨打。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。鄧世昌幾次用力把愛犬趕走，但它死死銜住不放。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭(zhēng)叫做“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。下面請(qǐng)同學(xué)們看一下上面的圖片，然后帶著下面的幾個(gè)問題來(lái)默讀第二目《馬關(guān)條約》的內(nèi)容：《馬關(guān)條約》的簽訂代表是誰(shuí)，其主要內(nèi)容是什么？《馬關(guān)條約》的簽訂對(duì)中國(guó)有什么影響？（學(xué)生帶著問題默讀課文，熟悉《馬關(guān)條約》簽訂的歷史背景……）師：黃海大戰(zhàn)以后，清政府一味向敵人妥協(xié)，致使日軍肆意橫行，無(wú)所顧忌。（學(xué)生開始自由討論……）師：好，時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答老師剛剛提出的問題。黃海大戰(zhàn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中一場(chǎng)有代表性的戰(zhàn)役。學(xué)情分析：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。李： 難道不允許分辯嗎？伊藤：只管辯論，但是條款不能減少。”伊藤：“如果這樣，立即派兵到臺(tái)灣。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)?！疽龑?dǎo)】從割地范圍、賠款數(shù)額、通商口岸、侵華方式的轉(zhuǎn)變等方面入手總結(jié)。《馬關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個(gè)清王朝腐敗無(wú)能、國(guó)力不足、科技落后造成的。從中也加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)條約的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。）Ⅴ、教學(xué)設(shè)計(jì)思想整體感知。④、為了拉近師生情感距離，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，本課采用了符合學(xué)生心理特征的談話法進(jìn)行教學(xué)。原因往往成為行動(dòng)的先導(dǎo)，日本正是利用這些原因、借口和它早已作好的充分準(zhǔn)備及中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，特別是在中法戰(zhàn)爭(zhēng)“不敗而敗”結(jié)局中暴露出來(lái)的腐朽與無(wú)能挑起了這場(chǎng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。教師提出問題：《馬關(guān)條約》的簽訂給中國(guó)帶來(lái)哪些危害？我們?yōu)槭裁凑f(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約？（引導(dǎo)學(xué)生從割地、賠款、開放通商口岸區(qū)域、工廠是否合法等方面將《馬關(guān)條約》與《南京條約》比較進(jìn)行思考、分析、分組討論，然后選派組代表闡述危害，教師同時(shí)指出遼東半島的割讓對(duì)俄國(guó)的影響，借以引出：“三國(guó)干涉還遼”問題及由此誘發(fā)的思考與啟示。四、臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)出示臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)圖片、錄像片段及現(xiàn)在“臺(tái)獨(dú)”分子企圖搞“兩個(gè)中國(guó)”、“一邊一國(guó)” 等錄像片段，讓學(xué)生對(duì)“臺(tái)灣問題”有一個(gè)認(rèn)識(shí)，教師著重指出：臺(tái)灣自被日本侵占后，臺(tái)灣人民就從來(lái)沒有放棄過反日斗爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期及新中國(guó)成立后，蔣介石集團(tuán)雖敗逃臺(tái)灣繼續(xù)與新中國(guó)為敵，但從沒有示意過臺(tái)灣不是中國(guó)的一部分，相反他一直把臺(tái)灣當(dāng)成是中國(guó)的一部分，現(xiàn)在，以李登輝、陳水扁為代表的“臺(tái)獨(dú)”分子在某些國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力的支持下想要把臺(tái)灣“獨(dú)立”出去，具有高度愛國(guó)主義精神和光榮革命傳統(tǒng)的臺(tái)灣人民不答應(yīng)，中國(guó)人民不答應(yīng)，中華民族不答應(yīng)，“臺(tái)獨(dú)”分子膽敢越雷池一步，中國(guó)人民就一定將他們炸得粉碎，他們也會(huì)最終搬起石頭炸爛自己的腳，最后落個(gè)身敗名裂、遺臭萬(wàn)年的可恥下場(chǎng)。如何將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合也需要我課下反思。另外，有的學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法還不夠適應(yīng)，跟不上節(jié)奏，這也需要課下反思，找出一個(gè)合理的解決辦法。中國(guó)限于財(cái)力，拘于部議，未能撒手舉辦，遂覺稍行見絀。提出如下問題讓學(xué)生思考：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣爆發(fā)的？我們?yōu)楹伟堰@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段和第三段小字）戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的方式說(shuō)明什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生思考）戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，清政府的態(tài)度及原因及說(shuō)明的問題以及由此帶來(lái)的影響？（引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、討論及網(wǎng)上探究）戰(zhàn)爭(zhēng)過程中以鄧世昌等為代表的廣大愛國(guó)官兵斗爭(zhēng)態(tài)度與清政府的態(tài)度比較說(shuō)明什么問題？（投影鄧世昌等英雄像，播放《甲午風(fēng)云》錄像片斷幫助學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果及導(dǎo)致結(jié)果的原因、啟示？（播放錄像片《甲午風(fēng)云》片段，出示甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前中日雙方力量對(duì)比表及“普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆；三軍敗績(jī)，割地求和”對(duì)聯(lián)，分析《藏園群書題記》中關(guān)于慈禧太后萬(wàn)壽慶典史料：“甲午孝欽皇太后（慈禧太后）六旬萬(wàn)壽慶典??用銀至七百萬(wàn)兩??鋪張揚(yáng)厲，備極一時(shí)之盛?！眴l(fā)學(xué)生歸納甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)原因。具體構(gòu)思。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行處理這些信息并形成口頭或書面語(yǔ)言的實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生檢索、閱讀和解釋史料的能力和歷史表達(dá)能力。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣?！疽龑?dǎo)】李鴻章不僅是一位中國(guó)近代史上爭(zhēng)議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的晚清軍政重臣?？傊?，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。知識(shí)卡片：春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。我國(guó)負(fù)擔(dān)這樣的巨款，必定要借洋人的錢。【角色扮演，體驗(yàn)屈辱】學(xué)生活動(dòng)：分角色扮演談判中的伊藤博文和李鴻章設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演更直觀形象的展現(xiàn)清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和對(duì)侵略者的憎惡之情。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。［布置作業(yè)］連線 ①1842年①《南京條約》①割遼東半島、臺(tái)灣等 ②1860年②《馬關(guān)條約》②割烏蘇里江以東（包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)）③1895年③《北京條約》③割讓香港島2.“東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)，致遠(yuǎn)鼓棹沖重圍，萬(wàn)火叢中呼殺賊。師：回答得很好，還有誰(shuí)有不同的意見，請(qǐng)舉手回答？（同學(xué)們踴躍舉手發(fā)表自己的見解……）師：很好，《馬關(guān)條約》割地相對(duì)多；賠款數(shù)額大；開發(fā)的通商口岸深入長(zhǎng)江上游；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠，便于日本對(duì)中國(guó)進(jìn)行直接的經(jīng)濟(jì)侵略；不管從哪一條內(nèi)容上看，它的危害性都超出了《南京條約》。賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩；允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠；增辟通商口岸等。師：回答得很好，鄧世昌英勇無(wú)畏、慷慨就義、舍身救國(guó)、視死如歸的精神值得我們學(xué)習(xí)。它將永遠(yuǎn)刻在中華民族的優(yōu)秀兒女的心里，激勵(lì)著他們?nèi)樽鎳?guó)的強(qiáng)盛而努力不息。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝將領(lǐng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。但是臺(tái)灣人民在日殖民統(tǒng)治期間，爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過。（多媒體展示）教師小結(jié)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、起止時(shí)間、重要戰(zhàn)役和結(jié)果。（多媒體展示）黃海大戰(zhàn)以后，清政府一味向敵人妥協(xié)，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。改革后的日本走上了資本主義道路，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。【教學(xué)重點(diǎn)】 黃海大戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。使我們認(rèn)識(shí)到中華民族的民族危機(jī)大大加深了?！恶R關(guān)條約》的影響《馬關(guān)條約》是自《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國(guó)的民