【正文】 族危機。1895年初，日軍陸海兩路圍攻威海衛(wèi)。教學(xué)方法討論法、歸納法、情景展示法法課前準備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)課播放視頻《甲午風(fēng)云》，引導(dǎo)學(xué)生說出觀后感。第一篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教案《甲午中日戰(zhàn)爭》教案教學(xué)目標，學(xué)會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役 和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。（使用“學(xué)樂師生”APP錄像展示學(xué)生課下搜集的甲午戰(zhàn)爭的有關(guān)視頻。北洋艦隊腹背受敵，全軍覆沒。《馬關(guān)條約》與《南京條約》相比較有其不同的特點：帝國主義對中國的侵略從沿海深入到內(nèi)地；帝國主義對中國的侵略由商品輸出變成資本輸出。清王朝的腐朽不堪時造成戰(zhàn)爭失敗的根本原因，通時鄧世昌等民族英雄不畏強暴、不怕犧牲的精神也大大鼓舞了中國人民，從此中國人民為反抗外來侵略、爭取民族獨立進行了一次又一次的探索，后面我們將要學(xué)習(xí)這些斗爭，如洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等?！窘虒W(xué)難點】 甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及中國戰(zhàn)敗的原因；《馬關(guān)條約》的影響。（多媒體展示）日本對外擴張的“大陸政策”。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊所控制，此后，中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。（二）《馬關(guān)條約》《馬關(guān)條約》簽訂的時間、雙方代表、地點（多媒體展示）時間：1895年4月 雙方代表：李鴻章（中）伊藤博文（日）地點：日本馬關(guān)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與影響（多媒體展示）教師結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：第一、割地：割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；學(xué)生閱讀教材關(guān)于“三國干涉還遼”內(nèi)容，教師分析割地的影響：更嚴重的破壞了中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整。教師強調(diào)：臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，“臺獨”言論是錯誤的，我們要堅決維護祖國統(tǒng)一！三、小結(jié)（多媒體展示）時間：1894——1895目的：日本為了征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界 甲 黃海大戰(zhàn) 鄧世昌經(jīng)過: 遼東半島戰(zhàn)役 旅順大屠殺 日 戰(zhàn) 威海衛(wèi)戰(zhàn)役 北洋艦隊全軍覆沒結(jié)果：清政府戰(zhàn)敗 簽訂《馬關(guān)條約》 影響：大大加深中國半殖民地化程度 性質(zhì)：日本挑起的侵略戰(zhàn)爭自主探究一：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因有哪些？ 學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，合作探究。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。他指揮的致遠艦中彈沉沒后，鄧世昌墜身入海。那么，甲午中日戰(zhàn)爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。同學(xué)們，知道嗎，其實在甲午中日戰(zhàn)爭中，除了黃海大戰(zhàn)外，還有遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等一些戰(zhàn)役，但由于清政府的妥協(xié)退讓方針和指揮不力，這些戰(zhàn)役都以失敗而告終。師：回答得很正確，好了，同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容：清政府割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。所以《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會半殖民地化的進程。”與此詩相關(guān)的歷史事件是()3．“吾國四千年大夢之喚醒，實自甲午戰(zhàn)役割臺灣，償二百兆始”。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)出示對聯(lián)：內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量。旁白：1895年4月10日，李鴻章一行再次登上春帆樓。洋人的借款利息很重，中國實在沒有償還這種債務(wù)的能力。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務(wù)運動，興辦北洋海軍，在當時是亞洲最強大的海上力量。請回答：（1）這首詩應(yīng)該寫于哪一年？（2）臺灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺灣的是哪個國家？它是通過哪一條約實現(xiàn)其野心的？（3）請結(jié)合以前學(xué)過的知識，說明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。三、情感態(tài)度與價值觀目標通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，認知并體會：甲午戰(zhàn)爭是日本為吞并朝鮮入侵中國而發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，是日本推行對外擴張政策的重要步驟；清政府在戰(zhàn)爭中的腐敗無能、喪權(quán)辱國的可恥行徑及廣大愛國官兵英勇無畏、視死如歸的愛國主義精神；國力弱、社會制度腐朽、軍事技術(shù)落后是中國近代挨打受辱的重要原因，中國只有強盛起來，才不會挨打；《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最為嚴重的不平等條約，它使中國半殖民地化程度大大加深，引發(fā)了帝國主義列強瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重。①運用多媒體進行教學(xué)已是現(xiàn)代教育的趨勢，考慮到實驗區(qū)已有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的實際，本課采用計算機輔助教學(xué)。在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師重點歸納根本原因和導(dǎo)火線。”幫助學(xué)生歸納清政府失敗原因及由此帶來的啟示。海軍快船快炮太少，僅足守口，實難縱令海戰(zhàn)。學(xué)生基礎(chǔ)知識差，我設(shè)計的問題有些學(xué)生很難回應(yīng)，問題如何更貼近學(xué)生實際也需要我課下進一步反思。有的學(xué)生說，這種教學(xué)方法好，他們印象深刻，但要記下來較難。電腦顯示：《帝國主義在華租借地示意圖》、《帝國主義列強在中國劃分的“勢力范圍”簡表》、《時局圖》及譚嗣同的悲憤詩：“世間萬物抵春愁，合向蒼冥一哭休；四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州”，指出中華民族危機的嚴重性，由此引導(dǎo)學(xué)生思考中華民族出路在哪里？希望在哪里？等問題，借以總結(jié)本課與后面維新變法運動、辛亥革命等課的關(guān)系。教學(xué)生用“一廠二億三島四口”或“割地、賠款、開埠、設(shè)廠”等濃縮記憶法記住歷史知識。導(dǎo)火線：朝鮮民眾起義。③根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的材料左證觀點，以升華學(xué)生的理性認識和對歷史的感悟能力。）Ⅳ、教學(xué)方法談話法（以引導(dǎo)、啟發(fā)、討論為主。通過與《南京條約》的內(nèi)容比較，學(xué)生掌握歷史對比評價的方法。應(yīng)客觀公正的評價李鴻章。知識拓展：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。”李： “賠款還希望再減五千萬，臺灣不能割讓呀。中堂你看一看，只有同意和不同意兩句話。那伊藤博文和李鴻章是何許人也？這幅對聯(lián)又是在什么情形之下作的呢？今天就讓我們一起去探究一下吧！。從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質(zhì)；對比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，“甲午中日戰(zhàn)爭”這一課我們就學(xué)完了，在這一課里我們重點講了兩個問題：一是黃海大戰(zhàn)，二是《馬關(guān)條約》。那么《馬關(guān)條約》的簽訂對中國有什么影響呢，請在下面同學(xué)們自由討論一下，待會請幾位同學(xué)來回答。師：（過渡）好了，同學(xué)們，通過第一目《黃海大戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：甲午中日戰(zhàn)爭是以清朝的失敗而告終的，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。（學(xué)生閱讀課文……）師：黃海大戰(zhàn)是中日甲午戰(zhàn)爭中雙方海軍主力在黃海北部海域進行的一場海戰(zhàn)，在大戰(zhàn)中鄧世昌以身殉國，現(xiàn)在讓我們一起來了解一下這場大戰(zhàn)的經(jīng)過，然后請一位同學(xué)來說一下為什么稱這次戰(zhàn)爭為“甲午中日戰(zhàn)爭”？生：1894年，日本為實現(xiàn)征服朝鮮、