【正文】 D、布置作業(yè)（略）教學反思：⒈“導(dǎo)”是本課的一個特點，教師導(dǎo)得好不好，將直接影響課的成功與失敗，因此教師必須使導(dǎo)具有誘惑性、啟發(fā)性、興趣性，而如何使導(dǎo)具有誘惑性、啟發(fā)性、興趣性則是我需要進一步思考的問題。二、經(jīng)過（板書）教師指導(dǎo)學生看教材，讓學生對本次戰(zhàn)爭有一個宏觀了解，并試著歸納這場戰(zhàn)爭經(jīng)過和所發(fā)生的重大戰(zhàn)役，然后教師板書四大戰(zhàn)役。可以說，此后發(fā)生的維新變法運動、義和團運動、辛亥革命等挽救民族危亡的重大事件都是在甲午戰(zhàn)爭大大挫傷了中國人民的自尊心、感情的基礎(chǔ)上爆發(fā)出來的一聲吶喊。【反思完善，鞏固落實】聯(lián)想游戲：由??我想到了??，以此來小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 【教師寄語】國人猶記百年前，甲午海戰(zhàn)敗師還；屈辱歷史已鑄成，落后腐朽是必然；年少仍然需努力，國家富強立新功。材料二：在西太后的心目中，頤和園比海軍更重要，因此，每年“由海軍經(jīng)費內(nèi)騰挪三十萬兩”以建造頤和園。伊藤：日期太緊，所以把我要做的事毫無隱瞞的告訴你，免得引起辯論。清朝腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。師：不錯，回答得很好，同學們，回顧一下我們以前所學習過的知識，大家都知道《南京條約》是中國近代史的第一個不平等條約，下面請大家看上面的表格比較一下《南京條約》與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，然后分小組討論：談?wù)劇恶R關(guān)條約》的簽訂對中國社會造成什么影響,又為什么會造成這樣的影響?（學生開始討論……）師：好，現(xiàn)在請你們給一個代表把你們的討論結(jié)果說出來……請舉手…… 生：《馬關(guān)條約》割地相對多；賠款數(shù)額大；開發(fā)的通商口岸深入長江上游；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠，便于日本對中國進行直接的經(jīng)濟侵略；不管從哪一條內(nèi)容上看，它的危害性都超出了《南京條約》?，F(xiàn)在就請一位同學來說說我們應(yīng)該學習鄧世昌的什么精神。（三）課堂教學設(shè)計師：同學們，我們來看課本導(dǎo)入框的內(nèi)容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。甲午戰(zhàn)后，帝國主義掀起瓜分中國狂潮，中華民族危機空前嚴重（多媒體展示）《時局圖》直觀形象地展示帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。甲午中日戰(zhàn)爭過程中的重要戰(zhàn)役（多媒體展示）結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進程演示（多媒體展示）教師簡介：黃海大戰(zhàn)，致遠艦管帶鄧世昌壯烈殉國；遼東半島戰(zhàn)役，日軍制造旅順大屠殺；威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒。二、過程與方法教師導(dǎo)學質(zhì)疑，在演示課件的同時，通過啟發(fā)和自主探究，引導(dǎo)學生運用史料分析問題，以此來提高學生思維能力；通過引導(dǎo)比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學生綜合分析問題能力。開放通商口岸：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。教學重點黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。）二、新授（一）、黃海海戰(zhàn)甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)先讓學生閱讀課文相關(guān)小組，了解：明治維新后日本走上了資本主義道路并迅速強大起來走上了侵略擴張的道路。讓學生閱讀課文相關(guān)小字內(nèi)容了解具體情況?！搬烎~島爭端”說明近期中日關(guān)系趨于緊張。（教師指導(dǎo)）學生閱讀教材“旅順陷落，旅順大屠殺”相關(guān)內(nèi)容，揭露日軍累累罪行。自主探究二：甲午中日戰(zhàn)爭給予我們的教訓(xùn)與啟迪是什么？ 學生結(jié)合所學知識，合作探究。他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉。師：（過渡）好了，同學們，通過第一目《黃海大戰(zhàn)》的學習，我們已經(jīng)知道：甲午中日戰(zhàn)爭是以清朝的失敗而告終的，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。師：同學們，到現(xiàn)在為止，“甲午中日戰(zhàn)爭”這一課我們就學完了，在這一課里我們重點講了兩個問題：一是黃海大戰(zhàn)，二是《馬關(guān)條約》。那伊藤博文和李鴻章是何許人也？這幅對聯(lián)又是在什么情形之下作的呢？今天就讓我們一起去探究一下吧！。”李： “賠款還希望再減五千萬，臺灣不能割讓呀。知識拓展：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度。通過與《南京條約》的內(nèi)容比較，學生掌握歷史對比評價的方法。③根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的材料左證觀點，以升華學生的理性認識和對歷史的感悟能力。教學生用“一廠二億三島四口”或“割地、賠款、開埠、設(shè)廠”等濃縮記憶法記住歷史知識。有的學生說，這種教學方法好，他們印象深刻，但要記下來較難。海軍快船快炮太少，僅足守口，實難縱令海戰(zhàn)。在學生回答基礎(chǔ)上，教師重點歸納根本原因和導(dǎo)火線。三、情感態(tài)度與價值觀目標通過本節(jié)課學習，認知并體會：甲午戰(zhàn)爭是日本為吞并朝鮮入侵中國而發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，是日本推行對外擴張政策的重要步驟；清政府在戰(zhàn)爭中的腐敗無能、喪權(quán)辱國的可恥行徑及廣大愛國官兵英勇無畏、視死如歸的愛國主義精神；國力弱、社會制度腐朽、軍事技術(shù)落后是中國近代挨打受辱的重要原因，中國只有強盛起來，才不會挨打；《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最為嚴重的不平等條約，它使中國半殖民地化程度大大加深，引發(fā)了帝國主義列強瓜分中國的狂潮，中華民族危機空前嚴重。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務(wù)運動，興辦北洋海軍，在當時是亞洲最強大的海上力量。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。旁白：1895年4月10日，李鴻章一行再次登上春帆樓?！迸c此詩相關(guān)的歷史事件是()3．“吾國四千年大夢之喚醒，實自甲午戰(zhàn)役割臺灣，償二百兆始”。師：回答得很正確，好了，同學們，通過學習我們已經(jīng)知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容：清政府割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。那么，甲午中日戰(zhàn)爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學習具體內(nèi)容。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。（二）《馬關(guān)條約》《馬關(guān)條約》簽訂的時間、雙方代表、地點（多媒體展示）時間：1895年4月 雙方代表：李鴻章（中）伊藤博文（日）地點：日本馬關(guān)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與影響（多媒體展示）教師結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：第一、割地：割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；學生閱讀教材關(guān)于“三國干涉還遼”內(nèi)容，教師分析割地的影響：更嚴重的破壞了中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整。（多媒體展示）日本對外擴張的“大陸政策”。清王朝的腐朽不堪時造成戰(zhàn)爭失敗的根本原因，通時鄧世昌等民族英雄不畏強暴、不怕犧牲的精神也大大鼓舞了中國人民，從此中國人民為反抗外來侵略、爭取民族獨立進行了一次又一次的探索，后面我們將要學習這些斗爭，如洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等。北洋艦隊腹背受敵，全軍覆沒。第一篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教案《甲午中日戰(zhàn)爭》教案教學目標，學會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役 和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。1895年初，日軍陸海兩路圍攻威海衛(wèi)。使我們認識到中華民族的民族危機大大加深了。改革后的日本走上了資本主義道路，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。（多媒體展示）教師小結(jié)：甲午中日戰(zhàn)爭的目的、起止時間、重要戰(zhàn)役和結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，認識到甲午中