【正文】 博文地點：在日本馬關簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關條約》《馬關條約》的主要內(nèi)容割地：割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。1895年初，日軍陸海兩路圍攻威海衛(wèi)。甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起 1 的戰(zhàn)爭。教學方法討論法、歸納法、情景展示法法課前準備多媒體課件課時安排1課時教學過程一、導課播放視頻《甲午風云》，引導學生說出觀后感。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。第一篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教案《甲午中日戰(zhàn)爭》教案教學目標，學會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役 和英雄事跡；熟練掌握《馬關條約》的內(nèi)容。清朝腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。（使用“學樂師生”APP錄像展示學生課下搜集的甲午戰(zhàn)爭的有關視頻。1894年7月，日本不宣而戰(zhàn)，發(fā)動了蓄謀已久的對華戰(zhàn)爭，歷史上稱為甲午中日戰(zhàn)爭。北洋艦隊腹背受敵，全軍覆沒。賠款：賠償日本軍費白銀2億兩?！恶R關條約》與《南京條約》相比較有其不同的特點：帝國主義對中國的侵略從沿海深入到內(nèi)地；帝國主義對中國的侵略由商品輸出變成資本輸出。三、練習日本多次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，近代以來中日之間第一次較大的較量發(fā)生在（） 小明在翻閱歷史書籍時，看到下列這樣一組圖片。清王朝的腐朽不堪時造成戰(zhàn)爭失敗的根本原因，通時鄧世昌等民族英雄不畏強暴、不怕犧牲的精神也大大鼓舞了中國人民，從此中國人民為反抗外來侵略、爭取民族獨立進行了一次又一次的探索，后面我們將要學習這些斗爭，如洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等。通過教學使學生掌握《馬關條約》的主要內(nèi)容及其影響；臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡等?！窘虒W難點】 甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及中國戰(zhàn)敗的原因；《馬關條約》的影響。今天，我們就一起來學習日本對華第一次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭——甲午中日戰(zhàn)爭。（多媒體展示）日本對外擴張的“大陸政策”。1894年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為“中日甲午戰(zhàn)爭”。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊所控制，此后，中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。結(jié)果，北洋艦隊全軍覆沒。（二）《馬關條約》《馬關條約》簽訂的時間、雙方代表、地點（多媒體展示）時間：1895年4月 雙方代表：李鴻章（中）伊藤博文（日）地點：日本馬關《馬關條約》的內(nèi)容與影響（多媒體展示）教師結(jié)合《馬關條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：第一、割地：割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；學生閱讀教材關于“三國干涉還遼”內(nèi)容，教師分析割地的影響：更嚴重的破壞了中國的主權(quán)和領土完整。比較《南京條約》和《馬關條約》（多媒體展示）教師通過引導學生比較這兩個不平等條約，使學生進一步認識到：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。教師強調(diào)：臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，“臺獨”言論是錯誤的，我們要堅決維護祖國統(tǒng)一！三、小結(jié)（多媒體展示）時間：1894——1895目的：日本為了征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界 甲 黃海大戰(zhàn) 鄧世昌經(jīng)過: 遼東半島戰(zhàn)役 旅順大屠殺 日 戰(zhàn) 威海衛(wèi)戰(zhàn)役 北洋艦隊全軍覆沒結(jié)果：清政府戰(zhàn)敗 簽訂《馬關條約》 影響：大大加深中國半殖民地化程度 性質(zhì)：日本挑起的侵略戰(zhàn)爭自主探究一：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因有哪些？ 學生結(jié)合所學知識，合作探究。啟迪：落后就要挨打，只有提高綜合國力，才能屹立于世界民族之林。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。難點：甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因、《馬關條約》的影響。他指揮的致遠艦中彈沉沒后，鄧世昌墜身入海。鄧世昌狠了狠心，用手將愛犬按入水中。那么，甲午中日戰(zhàn)爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學習具體內(nèi)容。師：回答得很好，（播放鄧世昌與黃海大戰(zhàn)的相關圖片），同學們，1894年9月，中國北洋艦隊執(zhí)行護航任務，返航途中，在黃海大東溝，遭日本艦隊襲擊，戰(zhàn)爭中，丁汝昌身負重任傷，堅持指揮，鄧世昌大義凜然，以身殉國，日軍損失慘重，我軍代價沉重。同學們，知道嗎，其實在甲午中日戰(zhàn)爭中，除了黃海大戰(zhàn)外，還有遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等一些戰(zhàn)役，但由于清政府的妥協(xié)退讓方針和指揮不力，這些戰(zhàn)役都以失敗而告終。日本海陸兩軍進攻遼東，很快就侵占了遼東半島，接著又夾攻山東威海衛(wèi)。師：回答得很正確，好了，同學們，通過學習我們已經(jīng)知道《馬關條約》的主要內(nèi)容：清政府割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。生：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。所以《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會半殖民地化的進程。雙方的實力，反映出的問題都是雙方各自情況的一個縮影?！迸c此詩相關的歷史事件是()3．“吾國四千年大夢之喚醒，實自甲午戰(zhàn)役割臺灣，償二百兆始”。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓出示對聯(lián)：內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量。”二、【走進黃海，感受悲壯】看影片《黃海大戰(zhàn)》片段，設計學生活動：模擬感動中國人物評選活動，請你為鄧世昌寫出頒獎詞。旁白：1895年4月10日，李鴻章一行再次登上春帆樓。李： 貴國既然知道我國為難的情形，那你們的要求應該衡量我們能否達到。洋人的借款利息很重，中國實在沒有償還這種債務的能力?！?李：無語。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。母親！我要回來，母親！——聞一多《七子之歌?臺灣》教師導學：今天臺灣島內(nèi)有一小股“臺獨”勢力興風作浪，妄圖將臺灣分裂出中國，你能用我【解讀史料，感悟歷史】材料一：1890年后，日本以國家財政收入的60％來發(fā)展陸、海軍，1893年起，明治天皇又決定每年從自己的宮廷經(jīng)費中撥出30萬元，補充造船費用。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。能力提升1：《馬關條約》允許日本在通商口岸開設工廠與今天我國的招商引資，允許外國投資設廠不同，二者有本質(zhì)的不同。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務運動，興辦北洋海軍，在當時是亞洲最強大的海上力量。同時，他對北洋艦隊的覆滅負有不可推卸的責任。請回答：（1）這首詩應該寫于哪一年？（2）臺灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺灣的是哪個國家？它是通過哪一條約實現(xiàn)其野心的？（3）請結(jié)合以前學過的知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。缺點：課堂教學過程中學生的訓練量少了，同時在樹立學生民族自尊心和自信心，認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一這方面的引導不夠深入。三、情感態(tài)度與價值觀目標通過本節(jié)課學習，認知并體會：甲午戰(zhàn)爭是日本為吞并朝鮮入侵中國而發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，是日本推行對外擴張政策的重要步驟；清政府在戰(zhàn)爭中的腐敗無能、喪權(quán)辱國的可恥行徑及廣大愛國官兵英勇無畏、視死如歸的愛國主義精神；國力弱、社會制度腐朽、軍事技術(shù)落后是中國近代挨打受辱