【正文】 強暴，英勇就義，以身殉國的民族精神。（學生閱讀課文……）師：黃海大戰(zhàn)是中日甲午戰(zhàn)爭中雙方海軍主力在黃海北部海域進行的一場海戰(zhàn)，在大戰(zhàn)中鄧世昌以身殉國，現(xiàn)在讓我們一起來了解一下這場大戰(zhàn)的經(jīng)過，然后請一位同學來說一下為什么稱這次戰(zhàn)爭為“甲午中日戰(zhàn)爭”？生：1894年，日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想，出兵占領朝鮮國都漢城，接著又發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。同學們，這是甲午中日海戰(zhàn)中最震撼人心、也是最令人感動的一幕。他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉?！边@副沉痛的挽聯(lián)，是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴重。能力目標：通過讓學生復述鄧世昌的英雄事跡，從而訓練和培養(yǎng)學生的口頭表達能力；引導學生分析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關條約》的影響，從而培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。自主探究二：甲午中日戰(zhàn)爭給予我們的教訓與啟迪是什么？ 學生結合所學知識，合作探究。臺灣人民抗擊日本侵略者的斗爭（多媒體展示）徐驤領導臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍，后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。第三、設廠：允許日本在中國開設工廠；教師分析設廠的影響：便利了帝國主義對中國的資本輸出，嚴重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展。教師過渡設問：戰(zhàn)爭的最終結果是什么呢？ 學生查閱教材回答：清政府戰(zhàn)敗，并和日本簽訂中國近代史上又一個不平等條約——《馬關條約》。（教師指導）學生閱讀教材“旅順陷落，旅順大屠殺”相關內容，揭露日軍累累罪行。（多媒體展示）學生閱讀教材相應段落，了解黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，使學生深刻感受“此日漫揮天下雨，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略，不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略，捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。教師介紹：1894年，夾在中日兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”。日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的以及戰(zhàn)爭名稱的由來（多媒體展示）介紹日本的崛起——通過兩幅漫畫對比明治維新前后日本的變化?！搬烎~島爭端”說明近期中日關系趨于緊張。三、情感態(tài)度與價值觀通過本課學習，使學生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質，中國戰(zhàn)敗的原因，《馬關條約》 的影響有正確認識，從而培養(yǎng)學生正確的歷史觀，增強歷史責任感；學習鄧世昌等英勇反抗侵略，不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略，捍衛(wèi)民 族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，堅決維護國家統(tǒng)一。六、板書（一）、甲午中日戰(zhàn)爭 ：鄧世昌（二）、《馬關條約》 第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭教案第4課 甲午中日戰(zhàn)爭【教學目標】一、知識與技能通過本課學習，使學生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況:日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的。近代史上割讓臺灣的條約是（）A.《南京條約》B.《北京條約》C.《馬關條約》D.《璦琿條約》一位日本資本家想在中國開設工廠，最早出現(xiàn)在（）A.《南京條約》.《馬關條約》簽訂后D.《北京條約》在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭紀念館，如果你是一名講解員，你可以向參觀的人們介紹的內容是（）①甲午戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭②林則徐率兵抵抗英軍③鄧世昌率致遠號直沖敵艦，為國捐軀④北洋艦隊腹背受敵，全軍覆沒A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④四、總結本課主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭、黃海大戰(zhàn)、鄧世昌的主要事跡以及《馬關條約》的簽訂和內容、影響。讓學生閱讀課文相關小字內容了解具體情況。開設工廠：允許日本在通商口岸開設工廠。②日本處于資本主義上升時期，力量強大，蓄謀已久。黃海海戰(zhàn)后，李鴻章命令艦隊避戰(zhàn)自保，日本海軍奪得了黃海的制海權。）二、新授（一）、黃海海戰(zhàn)甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)先讓學生閱讀課文相關小組，了解：明治維新后日本走上了資本主義道路并迅速強大起來走上了侵略擴張的道路。教學難點甲午中日戰(zhàn)爭的性質、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關條約》危害。2．從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn) 敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質；對比《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析《馬關條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。教學重點黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關條約》的內容與危害。在“授課”活動中展示。黃海海戰(zhàn)引導學生閱讀課文并注意課本中相關圖片，了解黃海海戰(zhàn)的大致經(jīng)過和鄧世昌的主要事跡，體會以鄧世昌為代表的愛國官兵為反抗外來侵略的英勇斗爭，視死如歸的精神。（二）、《馬關條約》甲午戰(zhàn)爭中國失敗的原因①清政府腐敗無能，經(jīng)濟落后；李鴻章避戰(zhàn)自保。開放通商口岸：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。(三)、瓜分狂潮甲午中日戰(zhàn)爭后帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮。請您說第一張圖上的人是誰？發(fā)生什么戰(zhàn)役中？ 鴉片戰(zhàn)爭 收復新疆 甲午戰(zhàn)爭 黃海戰(zhàn)役 2006年春節(jié)晚會上，大陸贈送臺灣的大熊貓乳名揭曉“團團”“圓圓”，這一乳名寄托了中華民族盼望祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。五、作業(yè)列表比較《南京條約》和《馬關條約》的內容。二、過程與方法教師導學質疑，在演示課件的同時，通過啟發(fā)和自主探究，引導學生運用史料分析問題，以此來提高學生思維能力；通過引導比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學生綜合分析問題能力。【教學方法】 講授法 例證法 比較法 合作探究法 【教學過程】一、導入新課（多媒體展示）“釣魚島自古以來就是中國的領土”、“釣魚島問題的由來”（教師簡介）。二、講授新課（一）甲午中日戰(zhàn)爭（多媒體展示）要求學生總體上掌握日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的、經(jīng)過和結果。由此引導學生探究出“日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的”——征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。甲午中日戰(zhàn)爭過程中的重要戰(zhàn)役（多媒體展示）結合地圖作相應的戰(zhàn)爭進程演示（多媒體展示）教師簡介：黃海大戰(zhàn)，致遠艦管帶鄧世昌壯烈殉國；遼東半島戰(zhàn)役，日軍制造旅順大屠殺；威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒。日軍很快侵占遼東半島。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動畫上了句號。第二、賠款：賠償日本軍費白銀二億兩；教師分析賠款的影響：巨額賠款加重了中國人民的負擔，清政府大借外債，列強控制了中國的經(jīng)濟命脈。甲午戰(zhàn)后，帝國主義掀起瓜分中國狂潮，中華民族危機空前嚴重（多媒體展示）《時局圖》直觀形象地展示帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。教師歸納總結（多媒體展示）清政府的腐敗無能；（主要原因）決策集團的妥協(xié)退讓；軍備的松弛落后。結束寄語： 勿忘國恥 振興中華（多媒體展示）【作業(yè)布置】《基礎訓練》第4課課時作業(yè) 【板書設計】（多媒體展示）（一）甲午中日戰(zhàn)爭目的：征服朝鮮→侵略中國→稱霸世界起止時間：1894——1895重要戰(zhàn)役：黃海大戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役結果：清政府戰(zhàn)敗 簽訂《馬關條約》（二）《馬關條約》時間：1895年4月 代表：李鴻章（中）伊藤