【正文】 的經過，使學生深刻感受“此日漫揮天下雨，有公足壯海軍威”，學習鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略，不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略，捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。（多媒體展示）黃海大戰(zhàn)以后，清政府一味向敵人妥協，李鴻章為保存自己派系的實力，命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進威海衛(wèi)軍港，不準巡海迎敵。這樣，黃海制海權為日本艦隊所控制，此后，中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。日軍很快侵占遼東半島。（教師指導）學生閱讀教材“旅順陷落，旅順大屠殺”相關內容，揭露日軍累累罪行。（多媒體展示）講述日軍榮成灣登陸，海陸夾擊威海衛(wèi)——北洋艦隊基地。結果，北洋艦隊全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強”“求富”的洋務運動畫上了句號。教師過渡設問：戰(zhàn)爭的最終結果是什么呢？ 學生查閱教材回答：清政府戰(zhàn)敗，并和日本簽訂中國近代史上又一個不平等條約——《馬關條約》。（多媒體展示）教師小結：甲午中日戰(zhàn)爭的目的、起止時間、重要戰(zhàn)役和結果。（二）《馬關條約》《馬關條約》簽訂的時間、雙方代表、地點（多媒體展示）時間：1895年4月 雙方代表：李鴻章（中）伊藤博文（日）地點：日本馬關《馬關條約》的內容與影響（多媒體展示）教師結合《馬關條約》的主要內容，分析其對中國的影響：第一、割地：割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；學生閱讀教材關于“三國干涉還遼”內容，教師分析割地的影響：更嚴重的破壞了中國的主權和領土完整。第二、賠款：賠償日本軍費白銀二億兩；教師分析賠款的影響：巨額賠款加重了中國人民的負擔，清政府大借外債，列強控制了中國的經濟命脈。第三、設廠：允許日本在中國開設工廠；教師分析設廠的影響：便利了帝國主義對中國的資本輸出，嚴重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展。第四、增辟通商口岸：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；教師分析增辟通商口岸的影響：列強侵略勢力深入到中國內地。比較《南京條約》和《馬關條約》（多媒體展示）教師通過引導學生比較這兩個不平等條約，使學生進一步認識到：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度。甲午戰(zhàn)后，帝國主義掀起瓜分中國狂潮，中華民族危機空前嚴重（多媒體展示）《時局圖》直觀形象地展示帝國主義掀起瓜分中國的狂潮。臺灣人民抗擊日本侵略者的斗爭（多媒體展示）徐驤領導臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍，后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。教師強調：臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，“臺獨”言論是錯誤的，我們要堅決維護祖國統(tǒng)一！三、小結（多媒體展示）時間：1894——1895目的：日本為了征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界 甲 黃海大戰(zhàn) 鄧世昌經過: 遼東半島戰(zhàn)役 旅順大屠殺 日 戰(zhàn) 威海衛(wèi)戰(zhàn)役 北洋艦隊全軍覆沒結果：清政府戰(zhàn)敗 簽訂《馬關條約》 影響：大大加深中國半殖民地化程度 性質：日本挑起的侵略戰(zhàn)爭自主探究一：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因有哪些？ 學生結合所學知識，合作探究。教師歸納總結（多媒體展示）清政府的腐敗無能；（主要原因）決策集團的妥協退讓；軍備的松弛落后。自主探究二：甲午中日戰(zhàn)爭給予我們的教訓與啟迪是什么？ 學生結合所學知識，合作探究。教師歸納總結（多媒體展示）教訓：落后就要挨打。啟迪：落后就要挨打，只有提高綜合國力，才能屹立于世界民族之林。結束寄語： 勿忘國恥 振興中華（多媒體展示）【作業(yè)布置】《基礎訓練》第4課課時作業(yè) 【板書設計】（多媒體展示）（一）甲午中日戰(zhàn)爭目的：征服朝鮮→侵略中國→稱霸世界起止時間：1894——1895重要戰(zhàn)役：黃海大戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役結果：清政府戰(zhàn)敗 簽訂《馬關條約》（二）《馬關條約》時間：1895年4月 代表：李鴻章（中）伊藤博文（日）地 點：日本馬關內容：割地 賠款 設廠 增辟通商口岸影響：大大加深了中國社會的半殖民地化的進程第三篇：甲午中日戰(zhàn)爭教案班別： 姓名： 學號：甲午中日戰(zhàn)爭教案中國歷史八年級上冊第一單元第四課（一）教學目標知識目標：掌握甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經過，知道黃海大戰(zhàn)和鄧世昌的事跡，掌握《馬關條約》的主要內容及其影響。能力目標：通過讓學生復述鄧世昌的英雄事跡，從而訓練和培養(yǎng)學生的口頭表達能力；引導學生分析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關條約》的影響，從而培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴重。（二）教學重點與難點重點：黃海大戰(zhàn)、《馬關條約》簽訂的情況和內容。難點：甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因、《馬關條約》的影響。（三）課堂教學設計師：同學們，我們來看課本導入框的內容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！边@副沉痛的挽聯，是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫的。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝將領。他指揮的致遠艦中彈沉沒后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛犬飛速游來，銜住他的衣服，使他無法下沉。鄧世昌幾次用力把愛犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛犬按入水中。不一會，他們就一起沉入碧波??。同學們，這是甲午中日海戰(zhàn)中最震撼人心、也是最令人感動的一幕。它將永遠刻在中華民族的優(yōu)秀兒女的心里，激勵著他們去為祖國的強盛而努力不息。那么，甲午中日戰(zhàn)爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學習具體內容。請同學們速讀第一目“黃海大戰(zhàn)”，想一想為什么稱這次戰(zhàn)爭為“甲午中日戰(zhàn)爭”。（學生閱讀課文……）師：黃海大戰(zhàn)是中日甲午戰(zhàn)爭中雙方海軍主力在黃海北部海域進行的一場海戰(zhàn)，在大戰(zhàn)中鄧世昌以身殉國，現在讓我們一起來了解一下這場大戰(zhàn)的經過，然后請一位同學來說一下為什么稱這次戰(zhàn)爭為“甲午中日戰(zhàn)爭”？生：1894年，日本為實現征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想，出兵占領朝鮮國都漢城，接著又發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭叫做“甲午中日戰(zhàn)爭”。師：回答得很好，（播放鄧世昌與黃海大戰(zhàn)的相關圖片），同學們，1894年9月，中國北洋艦隊執(zhí)行護航任務，返航途中，在黃海大東溝，遭日本艦隊襲擊，戰(zhàn)爭中，丁汝昌身負重任傷，堅持指揮，鄧世昌大義凜然，以身殉國，日軍損失慘重，我軍代價沉重。現在就請一位同學來說說我們應該學習鄧世昌的什么精神。生：我們應該學習鄧世昌不畏強暴，英勇就義，以身殉國的民族精神。師：回答得很好，鄧世昌英勇無畏、慷慨就義、舍身救國、視死如歸的精神值得我們學習。同學們，知道嗎，其實在甲午中日戰(zhàn)爭中，除了黃海大戰(zhàn)外，還有遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等一些戰(zhàn)役，但由于清政府的妥協退讓方針和指揮不力，這些戰(zhàn)役都以失敗而告終。1895年4月，中日《馬關條約》簽訂，戰(zhàn)爭結束。師：（過渡）好了，同學