【正文】 總之，永威之行，收獲頗多。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速思考。課間操學(xué)生列隊(duì)“快”、“靜”、“齊”，教師和學(xué)生一起做操，十分整齊。“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽(yáng)想一想，今天收獲了什么”這是學(xué)校最醒目的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，看著、想著、談著這些話，給我們每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。1永威學(xué)校很關(guān)注教師素質(zhì)的水平與提高，開(kāi)展教師的評(píng)比：演講比賽、鋼筆字、粉筆字書(shū)寫(xiě)比賽，比教師的學(xué)生滿意率、家長(zhǎng)滿意率。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深入思考。沒(méi)有日日清，也就造成了后來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。我的體會(huì)是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗”，爭(zhēng)分奪秒，需要教師對(duì)課堂有更高的駕馭能力。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念，蔡林森校長(zhǎng)把它寫(xiě)進(jìn)了校歌。二、質(zhì)疑解惑，求精求會(huì)質(zhì)疑解惑范圍，一般都是課后練習(xí)題，教師很少額外補(bǔ)充。辦好圖書(shū)角，帶領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，充分利用教室里的后黑板，設(shè)計(jì)一些名言警句，上好課前閱讀理解。他為我們闡述了“永威課改的十條定理”。離場(chǎng)時(shí)，學(xué)生們面帶微笑，不斷向前來(lái)參觀的老師問(wèn)好，令人耳目一新。我注意到每個(gè)孩子的課桌上，都有一個(gè)標(biāo)簽，記載著孩子的姓名，愛(ài)好，成績(jī)，以及勵(lì)志座右銘。四、見(jiàn)證永威，我的眼界逐漸開(kāi)闊了。老師報(bào)一個(gè)概念，讓后進(jìn)生對(duì)尖子生口答，若不對(duì)，則在后進(jìn)生的課本上打個(gè)“？”，并在驗(yàn)收表中記載正確率，再驗(yàn)收本周學(xué)過(guò)的例題、練習(xí)、習(xí)題等?！叭杖涨濉本褪墙袢帐陆袢债?。永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路。即“做一做”的方法。李春香老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中操作主要有看一看、做一做的教學(xué)方法。這樣不僅讓學(xué)生整體感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來(lái)的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、永威的教學(xué)模式，高效的教學(xué)法。因?yàn)樗鼈兿冗M(jìn)的教學(xué)理念如春雷般響徹云霄，憾動(dòng)著地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，在教學(xué)改革中徘徊的我，一直覺(jué)得那樣的課堂好像離我們很遙遠(yuǎn)?；▓@里、草坪邊都立有溫馨的警語(yǔ)，如花兒說(shuō)：“你聞我香，你碰我傷”，樹(shù)兒說(shuō)：“我為你送氧，你搖讓我心慌”等等。顯然這一模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體位，同時(shí)也恰到好處地注意到了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要指導(dǎo)和補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合。另外，李春香老師讓個(gè)別學(xué)生板演，暴露自學(xué)遇到的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題讓中等生進(jìn)行一定的分析其原因，為了有的放矢地進(jìn)行“后教”做好準(zhǔn)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)李春香老師的教學(xué)法有議一議，不是教師講，而是兵教兵，合作學(xué)習(xí)，會(huì)的教不會(huì)的。再 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對(duì)于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時(shí)間安排上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自己獲得知識(shí)的過(guò)程。對(duì)于完成檢測(cè)題的時(shí)間是15分鐘。“周周清”，即追求每周末所有同學(xué)，能將本周所學(xué)的內(nèi)容一一過(guò)關(guān)。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障。漫步校園，環(huán)境優(yōu)美整潔，舉頭見(jiàn)標(biāo)語(yǔ)，俯首有名言。三、耳目一新的德育工作課間操組織規(guī)范，兩個(gè)主持人，中、外雙語(yǔ)主持，嗓音甜美，發(fā)音準(zhǔn)確。講課教師基本功扎實(shí)，板書(shū)簡(jiǎn)潔、工整，循循善誘，熟練駕馭教材，設(shè)計(jì)的問(wèn)題深入淺出，多以競(jìng)賽形式，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。(二)靈活使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分利用課堂資源，用好“兵教兵”，努力做到“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”。我很感謝學(xué)校給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很感謝名師們無(wú)形的指引伴隨我成長(zhǎng)！2013314第三篇：學(xué)永威心得體會(huì)永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學(xué)確實(shí)非常新穎，非常大膽，非常超前。要求人人過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)簽名，可以說(shuō)，落實(shí)的力度非常大，非常細(xì)，非常實(shí)，而這正是提高成績(jī)的法寶。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。如何借鑒“先學(xué)后教” 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問(wèn)題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。特別是對(duì)于語(yǔ)文課而言，導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束