【正文】 從教學(xué)效果看，新五環(huán)教學(xué)法比較適應(yīng)新課程改革后的高中生物教學(xué)。第一環(huán)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。[總結(jié)] 酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。（分析每位科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論中可取之處與不足之處。）[提示1]酶的高效性是相對誰而言？ [提示2]反應(yīng)物怎么選擇呢？[提示3] 因變量是什么？（理解關(guān)于變量、自變量、因變量、無關(guān)變量、對照實驗）[提示4] 觀察那些現(xiàn)象可以得出結(jié)論？[提示5]實驗預(yù)期和結(jié)果討論。[指導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論]：鳥類的胃不僅有物理性消化，還有化學(xué)性消化。：①進行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗（難點）。用心愛心專心 3第五篇：高中生物教學(xué)設(shè)計1《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象分析生活狀態(tài)下的細胞時刻與周圍的環(huán)境進行物質(zhì)和能量交換，并利用這些物質(zhì)和能量維持自身的各項生命活動，進行新陳代謝。板書設(shè)計 人類常見遺傳病的類型:單基因遺傳病、多基因遺傳病染色體異常遺傳病。為了達到優(yōu)生的目的措施有禁止近親結(jié)婚,遺傳咨詢,婚前檢查,適齡婚育,產(chǎn)前診斷等。問:能直接根據(jù)表現(xiàn)型來推測患者的基因型嗎?學(xué)生:不能,對于隱性基因控制的遺傳病,表現(xiàn)型正常的個體其基因型可能是純合子也可能是攜帶者。又如女性中,患者缺少一條X染色體,核型44+X0,性腺發(fā)育不全綜合征癥。請學(xué)生讀表,說出:一般情況下,多基因遺傳病的發(fā)病受遺傳基礎(chǔ)和環(huán)境因素的雙重影響。(銀幕出示各種疾病患兒圖,加深印象)總結(jié)各種遺傳方式的遺傳特點:表格顯示。單基因遺傳病是指受一對等位基因控制的遺傳性疾病。②教學(xué)手段:多媒體、投影。 情感態(tài)度與價值觀。通過此部分知識的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的 科學(xué) 素養(yǎng),指導(dǎo)他們科學(xué)的認識遺傳病,對于提高個人和家庭生活質(zhì)量,提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實和指導(dǎo)意義。備課過程中多搜集相關(guān)資料,充實內(nèi)容,并使知識深入,此專題與生活實際聯(lián)系較大,所以,我利用和身邊的人群進行實例搜集,有效的激發(fā)了學(xué)生興趣,使學(xué)生感嘆生物學(xué)原來離生活這么近。學(xué)生討論,教師歸納,最后指出禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳性疾病發(fā)生的最簡單有效的方法。教師活動(第三小節(jié)):目前,只有極少數(shù)遺傳病能夠得到有效,大多數(shù)的治療還處于探索階段。如果人的染色體發(fā)生異常,也可引起許多遺傳性疾病。出示多基因遺傳病的發(fā)病率、遺傳率表。,如白化病、先天性聾啞、苯丙酮尿癥。設(shè)計意圖(第一小節(jié)):引起學(xué)生興趣。 重點難點。②舉例說出單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體遺傳病。這個事實說明，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。這是因為微量元素B能夠促進花粉萌發(fā)和花粉管的伸長。例如：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。從上表還可以看出，組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同，但是，在不同的`生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相差很大。那么，如何來發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律呢？或者說通過什么方法來尋找規(guī)律呢？我們可以通過比較的方法，找出兩者不同的地方。三、技能目標：通過對組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問題的能力、教學(xué)重點、難點：組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用組成生物體最基本的元素是碳；生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。②控制變量的科學(xué)方法。過程與方法通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。在問題的推動下、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的高中生物教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！夹〗Y(jié)〗略〖作業(yè)〗課后練習(xí)一二題。表2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次〖思考與討論〗：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。〖問題〗以“本節(jié)聚焦”引起學(xué)生的注意思考。二、教學(xué)重點和難點 （1）生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。能力目標培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察識圖能力，分析歸納和推理判斷的能力。要達到理解層次的目標，需要引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和觀點思考和討論相關(guān)的問題，需要運用有關(guān)dna和rna結(jié)構(gòu)的知識，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點進行分析；“為什么是三個堿基編碼一個氨基酸呢？”需要學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和方法進行分析。第一篇：高中生物優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一：高中生物《腐乳的制作》優(yōu)秀教案(新人教版選修1)1 篇二：高中生物《 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 新人教版《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路在教學(xué)中我以新課標為依據(jù)，不拘泥于教材，創(chuàng)造性地重組教材，優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)教材的另一特點是插圖多而且復(fù)雜。讓學(xué)生能利用文字、圖表、圖解等形式，闡述轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、原理和過程情感目標培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)觀點認識和分析生物體生命活動的基本規(guī)律。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次?！及鍟皢栴}〗一、為什么說生命活動離不開細胞？ 〖列表說明（板書）〗選列出問題空表，學(xué)生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。由細胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室；種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等?！即鸢浮?.（1）活細胞：a、d、g、i；（2）死細胞：b、e；（3）細胞的產(chǎn)物：c、f、h。高中生物教學(xué)設(shè)計1降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶——酶的作用一、版本：人教版 高中生物必修1二、設(shè)計內(nèi)容：第5章 細胞的能量供應(yīng)和利用 第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（第1課時——酶的作用）三、設(shè)計理念在實施新課程中，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)策略。四、教材分析地位和作用“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶” 第1課時——酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。[解決方法] ①利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。核心概念：大量元素，微量元素地球上的生物，現(xiàn)在已知的大約200萬種。除了找不同點外，還要找相同點。同種生物不同生長期體內(nèi)各元素含量也有不同。同學(xué)們要注意：微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少，卻是維持正常生命活動不可缺少的。當柱頭和花柱中積累了大量B時，有利于受精作用的順利進行。第三篇：高中生物教學(xué)設(shè)計高中生物教學(xué)設(shè)計 內(nèi)容地位本節(jié)為(北師大版)《普通高中課程標準實驗教科書生物2遺傳與進化》第6章的內(nèi)容。③說出人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防方法。①重點:人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。教學(xué)內(nèi)容(第二小節(jié)):人類常見遺傳病的類型。伴性遺傳病:,如抗維生素D佝僂病。多基因遺傳病中,遺傳因素所起作用的大小稱為遺傳率。指導(dǎo)學(xué)生完成P86邊做邊學(xué),完成討論題。因此,采取各種檢測和預(yù)防措施,防止遺傳病的發(fā)生非常重要。小結(jié)預(yù)防遺傳病的方法:臨床診斷——實驗室診斷——遺傳咨詢學(xué)生活動(第三小節(jié)):學(xué)生閱讀87頁“積極思維”完成課后分析。組織課堂時一定注意緊湊感,還思維給學(xué)生,但不能散漫,每個問題都設(shè)置合理的時間限制,使每個同學(xué)的大腦高速運轉(zhuǎn),切實提高課堂效率。教學(xué)目標 知識與技能。通過本節(jié)學(xué)習(xí)認識到近親結(jié)婚的危害性和婚前檢查的重要性。課時安排(1課時)教學(xué)內(nèi)容(第一小節(jié)):引言教師活動(第一小節(jié)):①最近甲型H1N1流感已經(jīng)傳染到多個國家,演變成全世界大流行。(強調(diào)一對,而不是一個)致病基因有的位于常染色體上,有的位于常染色體下,有的致病基因是顯性基因,有的致病基因是隱性基因。②多基因遺傳病。單基因遺傳病和多基因遺傳病合稱為基因病。(銀幕出示性腺發(fā)育不全綜合征癥圖)還有先天性睪丸發(fā)育不全綜合征,核型44+XXY,以及XYY綜合征,核型44+學(xué)生歸納、總結(jié) 性染色體遺傳病。請大家看教材87頁“積極思維”,并回答后面的問題。首先,要禁止近親結(jié)婚。 遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。酶作為生物催化劑，在細胞代謝中起到不可