【正文】 （1）你的問題是：______________________能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？（2）針對(duì)你提出的問題，請(qǐng)作出假設(shè)：____________對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響。⑤ 取出葉片，用清水漂洗干凈。 　　課件在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中充分展示了它的 　　魅力，通過動(dòng)畫演示了植物細(xì)胞有絲分裂的過程，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂有個(gè)整體了解，然后動(dòng)畫慢放，分析歸納各個(gè)時(shí)期特點(diǎn)，此過程中讓學(xué)生主動(dòng)歸納，動(dòng)畫背景音樂鼓 　　掌以示肯定。 　　2學(xué)法指導(dǎo) 　　對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢？在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記，對(duì)于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo) 　　21掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合染色體在細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化規(guī)律分析課件顯示、畫出圖像，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀 　　察力；利用口決巧記各時(shí)期變化特征列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力；準(zhǔn)確識(shí)別分裂圖像例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。 　　最后，再通過小練習(xí)，起到及時(shí)鞏固的作用。 　　通過學(xué)生的觀察、思考，討論后得出結(jié)論。 　　接著再組織學(xué)生對(duì)上述知識(shí)進(jìn)行分析、討論，并輔以動(dòng)態(tài)的多媒體課件加以說明，加深理解。 　　讓學(xué)生通過自己的主體活動(dòng)，根據(jù)自身的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。 　　三教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　在本節(jié)課中，興奮的傳導(dǎo)既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。 　　而興奮的傳導(dǎo)對(duì)于學(xué)生是全新的知識(shí)，也是比較抽象的知識(shí)，理解起來有一定的困難所以興奮的傳導(dǎo)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 　　書中同源染色體概念由此提出。 　　簡(jiǎn)單明了，記憶深刻。 　　6最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過程完整看一遍。 　　4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分教師只貼一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的過程 　　動(dòng)樂愛教學(xué)法既用動(dòng)的方法,貫徹樂的原則,達(dá)到愛的目的。 　　2層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。 　　因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念板書。 　　在教學(xué)程序上的總體思路是根據(jù)陶行知先生的教學(xué)做合一理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。 　　根據(jù)教學(xué)大綱和考綱知識(shí)點(diǎn)要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下 　　一、知識(shí)目標(biāo) 　　使學(xué)生識(shí)記并理解以精子形成過程為例減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)?！　「咧猩镎f課稿模板一 　　我今天說課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過程。 　　明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。 　　一、以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。 　　同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示模型，再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。 　　如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。 　　此方法提出根據(jù)陶行知先生的教學(xué)做合一教學(xué)提出，陶先生說在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師費(fèi)力少而成功多,否則，教師收效少而學(xué)生苦惱多此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。 　　讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。 　　四。 　　六時(shí)間分配 　　導(dǎo)言2分鐘，新知識(shí)傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語(yǔ)1分鐘。 　　課時(shí)的安排 　　由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)較多，且大多數(shù)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，所以本節(jié)知識(shí)將分成兩課時(shí)進(jìn)行。 　　它不僅知識(shí)比較抽象，而且在理解的過程中還要用到物理學(xué)的知識(shí)。 　　六教學(xué)程序 　　創(chuàng)設(shè)情景引出神經(jīng)調(diào)節(jié)一節(jié) 　　新課教學(xué)本節(jié)課我準(zhǔn)備分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)①?gòu)?fù)習(xí)反射和反射弧有關(guān)知識(shí)；②理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程；③理解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。 　　優(yōu)點(diǎn)這樣，通過老師的精心設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題情景和條件。 　　原因?yàn)榱诵蜗蟮恼宫F(xiàn)出突觸的結(jié)構(gòu)，在此利用多媒體的放大功能，突現(xiàn)出突觸，了解其結(jié)構(gòu)。 　　總結(jié) 　　學(xué)生在教師的提示和問題的引導(dǎo)下，完成對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的歸納和小結(jié)。 　　22細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系設(shè)計(jì)動(dòng)畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù)由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會(huì)_知識(shí)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。 　　結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及的變化，課件展示此過程，此過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。然后放在培養(yǎng)皿里