【正文】 情感是歡樂喜悅，超脫豁達。你認為哪一句更妙，為什么？2．第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。)天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山?！坝H朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確：寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。其他：《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》等 背景介紹唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作?！兜窃狸枠恰匪_到的藝術境界，已經(jīng)使人不覺得有藝術方法的存在，甚至不覺得有語言的存在，只覺得詩人的思想感情撞擊著心扉。想自己空負經(jīng)天緯地之才，卻落得有家難奔，有國難投；眼見國土淪陷卻回天乏術，不由得不痛上心頭。“戎馬關山北”指得正是這事?！鄙舷侣?lián)中內容反差大，如何理解這樣的反差？ 五、六句，轉到自己身上。寫出洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。（二）頷聯(lián)：楚東南坼，乾坤日夜浮。4．用自己的話描述一下讀這兩句詩腦子中浮現(xiàn)的畫面。杜甫少時就有壯游名山大川的雄心，曾先東游吳越，后北游齊趙。（四）指名學生朗讀，師生點評（指導學生從節(jié)奏、咬字、重音、感情等方面來評價）。三、誦讀、整體感知（一）疏解字詞板書：坼ch232。這時期，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《病橘》、《登樓》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒有機會再見面了。二、簡介作者及背景 投影文字及圖片：杜甫（公元712770），字子美，唐代著名詩人。2．第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。從意象、意境、情感上總結全詩、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟意境：沉雄悲壯、博大深遠情感：身世之悲、家國之憂四自主賞析：通過《登岳陽樓》的賞析，我們又一次學習運用了詩歌鑒賞方法——置身詩境，緣景明情。此時的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流啊。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。（四）緣景明情、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實此時的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。二朗讀背誦（先教師范背，再學生個人朗讀，集體齊讀，試背）三賞析指導（一）知人論世唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。此處“萬里”和“三年”一虛一實，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間?！边@兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景。（轉身板書）首先我們來看一下題目的意思，登岳陽樓就是登上岳陽樓游玩的意思，這里的其一是指詩人一共寫了兩首，這是第一首。這兩句詩人聯(lián)系時局，表達詩人那種憂國憂民的心緒。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。國悲：北宋滅亡，國家動蕩不安結合停頓，明確詩歌感情基調，配樂朗讀詩歌。這是一首七言律詩，一般節(jié)奏應該是223，但在讀詩的時候應該結合意思來朗讀，我們來看一下這首詩的節(jié)奏劃分。三、朗讀詩歌，初步感知（一）讀準詩歌【師俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有多讀，才能感受詩歌的美。篇五：《登岳陽樓》公開課教案接著，在理解全詩的感情基調之后，再全班齊讀。師：杜甫詩中的“老病”“涕泗流”與陳與義詩中的“老木”“無限悲”都表達了自己對國家的擔憂，對時勢的慨嘆，作為中學生的我們更應該關心我們的國家，熱愛我們的祖國。六、當堂成誦。此處“萬里”和“三年”一虛一實，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。不動的簾旌，表明湖面風平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。（1）（請同學們自讀這首詩，思考下面幾個問題）根據(jù)注釋，解釋詩中的重點字詞。我們來欣賞一下杜熙宇同學為大家搜集的圖片，請他來講解一下。（顯示課題）(二)詩歌朗讀，把握詩意朗讀《登岳陽樓（其一）》（落實常識：岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓并稱江南三大名樓）整體感知：找詩眼。二、教學重點：掌握詩歌的解讀方法，能自行解讀詩歌。“悲” 是貫穿整首詩的思想情感，我們在課前一定都去了解了詩人的生活背景，那大家知道這時候的陳與義為什么會如此的悲傷呢？（多媒體出示問題）（3分）①學生可講述課前查找的相關資料，說明這時的陳與義正因靖康之變而逃難在外，生活顛沛流離；②學生也可能會講述這時候北宋已滅，國不能統(tǒng)一，家不能完整，詩人悲的國家的命運。（學生舉手展示，集體正音），現(xiàn)在請同學們大聲地再朗讀一遍，真正做到熟讀詩歌。教學準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、導入。（2分）江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣。除了讀準字音，還要注意節(jié)奏和停頓，這個方面你還要鉆研一下。我們可以從詩中的哪些地方看出來呢？詩人是怎樣借景舒情的呢？（學生分小組討論交流后匯報）（15）這類題學生可能會有各種回答，老師可根據(jù)學生的回答適當點評、總結。引導學生領會詩歌的意境美、語言美?！疚挠形难?，詩也有詩眼，它是一首詩的靈氣所在，也往往是詩中最精煉最傳神的一個字。（出示圖片）多美的岳陽樓，可是同景不同情，我們來看看作者是怎么寫的。（見大屏幕）本詩的詩眼是什么？（悲）這首詩的感情基調是什么？對應哪個句子？（悲傷，老木滄波無限悲）（找不準的地方，小組內可以討論一下）明確答案?！昂熿翰粍酉﹃栠t”由近及遠，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風而靜止不動，遠處的夕陽在緩慢下沉。其中，“還望遠”不僅僅只是詩人登樓的望遠，也是詩人聯(lián)想當時國家政治危亡，對將來的一種迷茫之感。（我們現(xiàn)在在理解的基礎上）再讀詩歌。八、布置作業(yè)。最后，拓展環(huán)節(jié)中還是讓學生學會在讀中感悟詩歌的內涵，挑對自己有觸動的詩句自由朗讀分析。一、創(chuàng)設情境，導入新課師：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣（江西南昌）。那現(xiàn)在就讓我們趕緊去朗讀一下這首詩吧?！浚ǔ鍪菊n件“節(jié)奏”）學生根據(jù)ppt的節(jié)奏劃分齊聲朗讀?！編煟何覀兝斫饬巳姷母星樵谟谝粋€“悲”，明確了感情基調，詩歌的韻味也就輕易出來了，我們再來把這首詩齊聲朗讀一遍。2//頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方。4///尾聯(lián)情景相生，“風霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當時政治局勢的嚴峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救。下面我們再看看作者陳與義的相關情況?！昂熿翰粍酉﹃栠t”由近及遠，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風而靜止不動，遠處的夕陽在緩慢下沉。其中，“還望遠”不僅僅只是詩人登樓的望遠，也是詩人聯(lián)想當時國家政治危亡，對將來的一種迷茫之感。通過學習了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，并進一步探究中國古典詩歌的不同風格。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？虛實交錯，今昔對照。）這兩句中表現(xiàn)力最強的詞語分別是哪個？（坼、浮）你能說說這兩個詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。儒家說：“達則兼濟天下，窮則獨善其身。下面請運用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，完成后面的幾個題目。．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。3．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是“高”。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。困居長安時期（三十五至四十四歲）這一時期，杜甫先在長安應試，落第。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。綜觀杜甫一生思想是“窮年憂黎元”，“致君堯舜上”，所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，由此可見杜甫的偉大。乾坤qi225。（五）朗讀的節(jié)奏及重音處理：昔聞/洞庭水,今上/岳陽樓.．．吳楚/東南坼,乾坤/日夜浮.．．．．親朋/無一字,老病/有孤舟.．．戎馬/關山北,憑軒/涕泗流.．．．．（六）學生自由朗讀，要求讀出感情，感知形象。岳陽樓是千古名勝，詩人早有盡興一游的夙愿，無奈戰(zhàn)亂頻仍，身世漂蕩，難以如愿。蕭瑟秋風，吹起洞庭湖層層波濤。1．