【正文】 并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。但有一次下課飲水時(shí)她不排隊(duì)，搶在其他同學(xué)的前面，引起了同學(xué)的不滿。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。在“第一次”前，我都耐心指導(dǎo)，手把手地教?，F(xiàn)在在她和幾位班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺的進(jìn)行早讀，午習(xí)也能安靜的趴在桌上休息。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法：一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍 我在挑選班干部時(shí)，首先是注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。(1)設(shè)立成果展示區(qū)把教室一角辟為學(xué)生成果展示臺(tái),學(xué)生的書畫作品、小制作等優(yōu)秀作品在此展示,成為學(xué)生展示自我發(fā)展自我的空間。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn),是班級(jí)深層次的精神文化。堅(jiān)持“情”字相融,細(xì)雨潤(rùn)物。在抓好制度實(shí)施的過程中,我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn):(1)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳,使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守規(guī)章制度的作用,以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可,從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。其他如值日班長(zhǎng)制度、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度、作業(yè)規(guī)范條例等都必須從屬于班級(jí)公約。確保任何時(shí)候走進(jìn)教室都能做到桌椅整齊,教具擺放有序,地面整潔無紙屑,使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)在班級(jí)建設(shè)中得到加強(qiáng)和提升。創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立實(shí)際可行的班級(jí)管理制度,對(duì)豐富學(xué)生的精神生活,塑造學(xué)生的健康心靈作用巨大。通過活動(dòng)強(qiáng)化。五、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來做保證。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時(shí)，就應(yīng)該抓好這樣幾個(gè)“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語；第一次參加學(xué)校集會(huì)，要隊(duì)列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。若開始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣班風(fēng)是通過行為習(xí)慣來體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識(shí)地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點(diǎn)初淺的看法。通過工作實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到：“班級(jí)日記”制度的建立，既可為班會(huì)和主題班會(huì)積累素材，又可為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級(jí)工作提供第一手材料，《班級(jí)日記》已成為我搞好班級(jí)工作的得力助手。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個(gè)“中介”來完成。與自己對(duì)話，是一個(gè)人表現(xiàn)最誠(chéng)實(shí)的時(shí)候。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。由班里江康同學(xué)課堂習(xí)慣太差，由學(xué)習(xí)委員劉培榮主持開展了“我們和江康說句心里話”的主題班會(huì)；由英語課堂紀(jì)律不好惹羅老師生氣，由英語課代表主持開展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會(huì)等?！鞍嗉?jí)日記”制度的具體操作程序?yàn)椋?月份先要求班干部輪流記錄每天班級(jí)課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。要鼓勵(lì)他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考問題，主動(dòng)為班級(jí)做事的習(xí)慣。當(dāng)然我不可能就此對(duì)班級(jí)放手不管，我要及時(shí)和各崗長(zhǎng)聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對(duì)負(fù)責(zé)的崗長(zhǎng)在班里及時(shí)表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的工作熱情。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。班級(jí)圖書角是我們班一道別樣的風(fēng)景，同學(xué)們獨(dú)具匠心地設(shè)置了“讀書臺(tái)”，把他們認(rèn)為值得一看的好書從家里拿來放到“讀書臺(tái)”上，并在讀書角中張貼了“每月新書排行榜”?；顒?dòng)之后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)，老師參與評(píng)價(jià)。在這塊陣地中，正氣得到弘揚(yáng)，錯(cuò)誤受到批評(píng)，正確的輿論、良好的班風(fēng)得以形成?？梢哉f班會(huì)就是班集體的“小人代會(huì)”，孩子們愛上班會(huì)，盼望班會(huì)。為讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)的管理之中，得到綜合鍛煉，我們實(shí)行班會(huì)“輪流主持制”。漸漸地，班委們“鐵面無私”的工作精神、態(tài)度和責(zé)任心得到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持，“干”“群”關(guān)系和諧了，班級(jí)管理體制運(yùn)行通暢了。班干部是把學(xué)校教育變成學(xué)生行為的橋梁，交給學(xué)生“選舉權(quán)”和“任免權(quán)”，給學(xué)生以充分的民主，是發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的保障。班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓是班風(fēng)，優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)優(yōu)良班風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。班委有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、衛(wèi)生委員、體育委員、宣傳委員、組織委員、文娛委員共九人組成，通過自薦、推薦，全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。在健全的班級(jí)民主管理體系下，學(xué)生享有管理自己、教育自己的權(quán)利，逐漸形成班級(jí)特有的制度文化。每一位同學(xué)既是受教者，又是教育者，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我教育、自我提高的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自覺自律。因?yàn)?，在班?huì)中有你、有我、還有大家，更有每一期主持人的精心打造和新奇創(chuàng)意。三、自主學(xué)習(xí)——建構(gòu)班級(jí)的精神文化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展需要。如學(xué)生在《品德與社會(huì)》課中學(xué)習(xí)了“不說話的朋友”一課后，就自發(fā)地聚在一起提出一個(gè)活動(dòng)方案，經(jīng)全班同學(xué)討論，形成了“愛護(hù)公用設(shè)施從我做起”的活動(dòng)實(shí)施方案。圖書角成了學(xué)生課后讀書的好去處。開學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級(jí)同學(xué)共同制定了班級(jí)目標(biāo)：快樂、健康、積極向上的六（1）班。這樣我感覺在班級(jí)管理上輕松了許多。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時(shí)間去關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)干部的工作。一段時(shí)間后學(xué)生根據(jù)學(xué)號(hào)順序輪流記錄。根據(jù)《班級(jí)日記》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常讓老師的不滿。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是寫作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來回答家長(zhǎng)。讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，遠(yuǎn)不止這些，我想隨著他們的成長(zhǎng)，他們管理班級(jí)的空間會(huì)越來越廣，他們管理班級(jí)的能力也會(huì)越來越強(qiáng)！第三篇：淺談良好班風(fēng)的形成淺談良好班風(fēng)的形成摘要: 良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個(gè)過程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。一、講清道理，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成，而且有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求、勤督促，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，共同參與班級(jí)管理。通過耳聞目睹，學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。因此，必須恰如其分地、及時(shí)地運(yùn)用各種強(qiáng)化手段。如在培養(yǎng)學(xué)生“講文明、講禮貌”班風(fēng)的過程中，我設(shè)計(jì)開展了一系列的班隊(duì)活動(dòng)：“文明禮貌”故事會(huì)，舉行“文明禮貌”表演會(huì)，舉辦有關(guān)文明禮貌的畫展，進(jìn)行“文明禮貌”知識(shí)競(jìng)賽等，圍繞做一個(gè)講文明、有禮貌的小學(xué)生這一主題開展了各種形式的活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)這主題的認(rèn)識(shí)逐漸深化，頭腦中形成的“定勢(shì)”逐漸擴(kuò)大，良好的班風(fēng)也就逐步形成?，F(xiàn)代教育“以人為本”