加減法教學設計-免費閱讀
【正文】 發(fā)現(xiàn)、強調：余數與紅旗黃旗的對應關系。2=7（組）??1（盆），第15盆是藍花。先讓學生獨立思考，待大多數學生形成初步的認識之后，再組織學生在小組里交流。使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。(1)學生嘗試,教師巡視。(板書)師:這個例子說明在做這類題目的時候,我們應該注意什么? 引導學生明白它們的分數單位沒有發(fā)生變化,相加的只是分數單位的個數。教學重點： 探究異分母分數加減法的計算方法。(展示學生作業(yè)，并自己說說所提的問題及解題方法。師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！ 師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數加減法。【教學重點】使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。（5）師小結小數加減法的計算方法。師生交流算理。教學重點：掌握小數加減法的計算方法。，算一算 用圓片擺一擺，說出加法算式，并說出每個數字表示的意思。學生提出一共有幾支鉛筆，老師請生說出怎樣算出5枝鉛筆 如：：數學中把兩個部分合起來可以用一個符號來 表示”+” 帶領學生數空加號。在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探索并掌握5以內數加減法的計算方法。四、教學具準備： 教具：課件，實物投影儀，計數器等 學具：各種圖形，棋子等。四．全課總結：（師生共同總結）本節(jié)課咱們有什么收獲？ 五．板書設計：一共有多少 加法的認識 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。師追問：10沒有小數點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？ 生：退位。經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。如：鉛筆： 轉筆刀： 有橡皮的鉛筆： 橡皮：二、探索交流，解決問題師:根據這些信息你能提出什么問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？全班交流，師有選擇地板書兩個問題：⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。）三、鞏固應用，內化提高我給算式治治病師:這里是三1班兩個同學的作業(yè)，你們能幫忙判一判嗎？ 1 + 6 （1）學生觀察豎式（2）指名匯報，說清哪里錯了，應怎樣改正。,感受轉化的數學思想。師:究竟誰的對?請說明理由。引導學生約分。這句話是怎樣產生的呢?(課件)師:今天,我們走進了分數的世界,卻并沒有“掉進分數里去”,輕而易舉的學會了分數加減法的計算方法。全班交流三種物體排列的規(guī)律時，讓學生一邊指圖一邊說。教師提問：你一共畫了多少個“圓”？（2）分類的策略：左起，第5??盆都是藍花，第6??盆都是紅花。如果有學生沒有意識到計算的方法簡捷性，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，加以引導逐步體會。四、提升練習，加深對解題方法的理解請你猜猜我是誰？三個層次。（2）引導學生針對計算的方法思考：每幾個彩燈可以看作一組？15247。引導：同學們已經在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學？學生小組可能提出如下的想法。引導：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。(4)歸納方法師:如果讓你用一句話高度概括出異分母分數加減法的計算方法,你準備怎么歸納?(三)總結方法并介紹數學文化師:我們一起來總結一下我們的學習過程,我們在學習異分母分數加減法時,是以什么作為基礎的?我們又是用什么方法轉化成同分母分數的呢?那同分母分數加減法又是以什么作為基礎的呢? 師:實際上,我們是用層層轉化的思想,把新知識轉化成已知的舊知識來學習的,轉化是學習數學學習一種重要的方法,可以使新知識更為簡單易懂,你們現(xiàn)在覺得分數加減法簡單嗎
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