簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)合集-免費(fèi)閱讀
【正文】 課件6小結(jié)方法出示題目： 說(shuō)明：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，得數(shù)末尾有0，一般要去掉。+，但是這種方法比較麻煩，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算小數(shù)加減法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）教師：同學(xué)們，當(dāng)你在超市選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì)給你一張小票，對(duì)不對(duì)？這里有一張老師在超市購(gòu)物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？ 品名 單價(jià) 數(shù)量 金額 毛筆 1 書包 1 橡皮 1 墨水 1 總額:（學(xué)生暢所欲言）教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識(shí)，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并自己解決。師評(píng)價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？學(xué)生板演：+＝（元）＝（元）元 角 元 角 + － 師在豎式上寫上“元”“角”借此機(jī)會(huì)再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演： 2 + + 9 師：看到我們兩個(gè)的算式，你想說(shuō)點(diǎn)什么？生：老師，你的算式相同數(shù)位沒有對(duì)齊。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。（4）學(xué)生互查。師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無(wú)一例外的都是將末位對(duì)齊，怎么這次你沒有把末位的兩個(gè)數(shù)字對(duì)齊呢？是怎樣對(duì)齊的呢？生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。拓展訓(xùn)練：有2元錢，夠買哪些文具，還剩多少錢？應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題：感受生活中處處有數(shù)學(xué)。（3）反饋練習(xí)，填表，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（可指名總結(jié)。1．引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加法：（1）你能根據(jù)早餐店里的早餐價(jià)格，提出一些用加法解決的問題嗎？（2）老師對(duì)于學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)后解決豆角博士提出的問題： 買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){一共多少錢？問：怎么列式？（+）（3）學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，引出西紅柿的想法，接著引出小蘿卜的想法，再引出蘑菇寶寶的豎式計(jì)算。四、教學(xué)具準(zhǔn)備 ： 電腦課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板書課題：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。重點(diǎn)講解需要兩次進(jìn)位的第三題。寫完叫其說(shuō)說(shuō)寫豎式時(shí)應(yīng)該注意些什么。（6）想一想：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法有哪些相同？有哪些不同？設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。附：板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊；按整數(shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。（1）試一試：請(qǐng)你試著算一算。學(xué)生說(shuō)想法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)生說(shuō)一種，教師寫一種。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理。今天，小麗也到超市來(lái)買書，我們?nèi)タ匆?
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