【正文】 3=5，沒有余數(shù)說明什么？第17個彩燈是什么顏色的？（3）比較這幾種方法，說說感想。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。(二)異分母分數(shù)師:我們再來看看這兩個得數(shù):3/6和3/9,我們還應該對它們作進一步的處理,誰能明白老師的意圖?對在計算分數(shù)加減法時,不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù)。教學目標,理解分數(shù)加、減法的意義,以及同分母分數(shù)加減法的算理。學生說一種，教師寫一種。學生說想法。三． 鞏固練習書P25 。注重數(shù)的認識和運算意義有機結合，促進學生對數(shù)的認識。問。教學難點：理解小數(shù)加減法的算理。三、鞏固練習練習1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書）那么在小數(shù)加減中，我們應該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）為什么？既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎生：只要小數(shù)點對齊就行了。教學難點： 異分母分數(shù)加減法轉化為同分母分數(shù)加減法的探索過程。(2)板書講解。教師注意每一個小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學生采取的不同的策略，幫助有困難的學生。問:余數(shù)是幾時是紅旗？黃旗呢？余數(shù)是2是紅旗。教師提問：其他同學明白這種想法的意思嗎？（引導說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花）（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15247。使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。實際上我們得到的不是3個1/10,而是3個1/5,所以結果等于3/5。（3）教師：同學們，當你在超市選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？ 品名 單價 數(shù)量 金額 毛筆 1 書包 1 橡皮 1 墨水 1 總額:（學生暢所欲言）教師：那同學們用我們今天所學到的知識，每人提出一個數(shù)學問題，并自己解決。通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結合作的良好品質。師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？生：小數(shù)點對齊。說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算出來。第一篇：加減法教學設計加與減（一）一、教學目標：經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計算方法的過程。出示教材P24的情境圖。探究小數(shù)加減法的計算方法（1）如何列豎式計算 指名學生板演。通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。師：在對位時，什么對齊了，相同數(shù)位就肯定對齊了？（小數(shù)點，補充在副板書上）點亮紅星 ☆☆☆☆☆① += ② +=③ = ④ = ⑤=（1）每 組一道題，獨立計算（2）派 代表匯報答案，全組舉手反饋，全對才可點亮紅星。師:誰來解釋一下我女兒的問題出在哪兒? 師:對,在學習分數(shù)的時候,我們一定要關注單位“1”。這是因為我們勤于思考、善于《找規(guī)律》教學設計尚橋小學：李淑琴教學內容：蘇教版五年級下冊數(shù)學第55頁59頁教學目標使學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。第15盆是藍花。余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。(3)課件展示師:我們也可以這樣來理解,用同樣大小的兩個圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個分數(shù)的分子不能直接相加呢? 師:即使我們簡單的把這兩份合在一起,我們也不能準確的說出它究竟占了這個圓的幾分之幾,因此,只有通過通分的方法,把這兩個分數(shù)細化為3/6和2/6,從而得出它們的結果是5/6。教具學具： 多媒體課件、練習題紙。師及時給予指導與評價。+ = += +3= 練習2：計算下面各題并且驗算。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、談話導入師