【正文】 ”“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人也跟著喊起來?！薄吧倌昙泵[動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”（1）指名反饋：從這些句子中，你讀懂了什么？（少年表演的動(dòng)作柔美；少年的表演技藝高超；表演的難度很大；還讀出了作者的擔(dān)心、緊張）（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀：同學(xué)們，少年柔美的動(dòng)作和優(yōu)美的樂曲融為一體，給了我們美的享受。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。陶醉：形容沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。把令你感動(dòng)的句子畫出來、把自己的感受標(biāo)注在旁邊。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）介紹作者：這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！七、布置作業(yè)：搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。（“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。（少年表演的柔美動(dòng)作、柔中有剛，動(dòng)作變化無窮。一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的`喜歡的句子，談感受。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。碗，又掉了下來。快速瀏覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？交流：（1）作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。（4）第5自然段：a、第二次失?。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（2）學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們在理解課文內(nèi)容的時(shí)候，是抓住了什么來感悟的？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來感悟的39。）（書上讀音是錯(cuò)誤的）屏[bǐng]住氣附和[h232。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋２⑶医栝嗂w麗宏的其他文章?！窘處熁顒?dòng)】思考：作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。 教師導(dǎo)入新課。詞語推薦：推薦一個(gè)詞語和大家分享。⑶ 引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，?、?帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。⑶ 全班交流：從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。）（2）為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者？（因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸κ〉臅r(shí)候，沒有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。：（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅(jiān)持演出。，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦7自然段板書設(shè)計(jì)：頂碗少年失誤——努力 失誤——努力 ====成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。”我為什么會(huì)有這樣的想法？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。（5）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子在_______________，再搏一下，也許_____________________。作者為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。積累你覺得值得積累的好詞佳句。（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。（2）作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。教學(xué)過程：一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。以此又順勢溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法?？偨Y(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。師：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。⑵ 表現(xiàn)觀眾的詞句。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？（不同的情景里，描寫的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫，重復(fù)寫。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。（體會(huì)正面描寫的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用。現(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。給自然段標(biāo)上序號。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。四、學(xué)習(xí)寫法1?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。（4次）3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？六、布置作業(yè)。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。第二部分：（8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（板題：頂碗少年）2．板書課題，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。這是對頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。）“精彩，成功？不精彩，不成功？（四人小組學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)相同的交流，觀點(diǎn)不同的先進(jìn)行辯論）（請從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)）三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。我想，讀過課文後這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。難點(diǎn)：瞭解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。是的，雜技是一項(xiàng)很複雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。多少年後，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……4．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什麼內(nèi)容。(2)碗掉下來後觀眾的反應(yīng)如何？她們的心理如何？“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次表演。這不止是為表演喝彩，更是為少年堅(jiān)持到底的精神喝彩。七、板書：頂碗少年頂碗———— 失敗 ——— 再失敗 ———— 成功啟迪：勇於拼搏，堅(jiān)持就是勝利第二篇：頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)《頂碗少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。認(rèn)讀詞語，理解詞語。（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。3。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)第二部分1。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。）從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個(gè)詞語，默寫在家默本上。一員。）作者為什么對這件事念念不忘呢？（因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。”（老師讀）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。概述課文內(nèi)容。⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句。教學(xué)過程：一、觀看錄像：師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。倘若沒有面對挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的。我為他們感到驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會(huì)。）（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理?！苯裉?，就讓我們一起去看一場驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識一位頂碗少年。）四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？五、拓展延伸，遷移運(yùn)用（1）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失?。考偃邕@位頂碗少年（2）就在你的面前，你想對他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？（3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個(gè)（4）頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。，思考。（4次）3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的.。頂碗少年2．讀了課題，你有什么問題？3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識強(qiáng)者。五、拓展小練筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。五、布置作業(yè)（3選做）抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文?！窘處熁顒?dòng)】請一位同學(xué)朗讀課文26自然段。三、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。【教師活動(dòng)】如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。（2個(gè)）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。全班交流：（指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上