【正文】 讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。第一課時教學目標：1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。（6）此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？（7）再次朗讀最后一段六、總結提練，升華情感（1）師總結：同學們，人生的道路上不可能一帆風順，不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹。（一） 重點引導學生抓住以下句段，感悟哲理預設（一）第一次表演出示： “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”（1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？教師創(chuàng)設情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。選做：寫一寫讀了課文后的感想。體會文章表達的感情。（照上面方法學習，充分調動學生學習的積極性、自主性。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。學生分析：學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關調查，掌握了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴，容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。學生在匯報中能夠抓住人物的動作，神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動。在山窮水盡和絕境里，課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的`“驚心動魄”？理解“拼搏”的含義。【教學步驟】一、導入新課小實驗：請同學頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關心的重點了，只有最后一組動作是否能完成才是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了。2328分鐘）請同學們圈畫出第2到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。他在新浪網(wǎng)上有個人博客，地址是：三、新課初讀。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2?！保浚ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結合上下文或理解）3。2。第一課時教學目標：1。背誦自己喜歡的段落課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。，思考。三、學習第一部分。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。? 作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？? 作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？五、暢談感受，明確哲理你的生活、學習中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？ 學習本文後有何啟示 ？總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢於拼搏的人，才是勝利者。品讀老者的行為，思考老者可能會對少年說什麼.（2）怎樣理解“這真是一場驚心動魄的拼搏”？誰和誰在“ 拼搏”？這是作者看了表演發(fā)出的感歎，也是文章的題眼所在。指導學習第二次表演（1）少年第二次表演是怎樣的情形？“少年很沉著，不慌不忙地重複著剛才的動作，依然是那麼輕鬆優(yōu)美”，“一個接一個很難的轉身”，“急忙擺動腦袋保持平衡”.......（2）失誤後少年的表現(xiàn)如何？與第一次失誤時相比他的心理有怎樣的變化？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。三、感悟成功，拓展想像指導學習第一次表演（1①在輕鬆幽雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，理解課文內容，理清寫作順序。課前準備：1．2011年春晚雜技表演《高車踢碗》。通過學文，使學生感受並學習少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。說說你在觀看時的感受。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。（3）觀眾有什麼反應？他們的心裏是怎樣的？ 點撥：觀眾的起哄知識表達對少年的不滿嗎？明確:隨著表演的進程觀眾的反應也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗後“大聲的喊：行了，不不在要再來了，演下一個節(jié)目吧！”這說明觀眾看表演是非常投入的，而“不要再來了”雖然有對少年的不滿，但更多的是對他的愛惜，不忍心看到他再失敗。（3）表演成功後觀眾的反應如何？這說明了什麼？由“暴雨般的掌聲”感受觀眾的激情。課外閱讀趙麗宏的其他散文。談話導入。二、檢查預習。結合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當時的心理活動。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。2。正確流利地朗讀課文。教學過程：一、導入新課請同學們齊讀課題。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結四、布置作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學目標：1。2。5。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）4。（初次整體感知課文內容，鞏固初讀課文的學習習慣。他也是我們常說起的“老三屆”中的39。（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽?。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產生了懷疑，開始失去信心。（學生口頭回家作業(yè)）學習了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中關于自己的正面描寫是否有需要修改的地方，并進行修改。二、初讀課文，掌握字詞指名讀課文：要求：讀準字音。⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。教學難點：領悟作者看表演時受到的啟示。生：一場驚心動魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論。而有的同學持相反意見，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問題的提出，學生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。c、全班交流。教學過程中尊重學生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當時的心理活動。四、由文末的省略號去感悟寫話請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功?！保?）指導有感情地朗讀這一句話（2）師：同學們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失敗？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。（3）推薦相關文章閱讀，開闊視野板書設計：頂碗少年鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗自信→ 充滿勇氣 成功頂碗少年教學設計7教學目標：1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學重點：1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結四、布置作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學目標：1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。四、學習寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學習)(3)集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。教學準備：課件教學過程一、質 疑導入1．出示課題，請同學們齊讀課題。，根據(jù)段意分段。(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。）四、感受啟迪，升華主題。：同學們，在人生的道路上，不可能一帆風順，我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。七、布 置作業(yè)。難點了解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法及其作用。請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法?！驹O計意思】通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感?！緦W生活動】學生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當時的心情。趙麗宏的散文感情真摯，文風細膩，引導學生閱讀他的文章，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。）二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。想好的同學可以在小組內交流一下?！雹僮プ×耸『笊倌甑谋砬?、動作，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。（5）第7自然段：第三次頂碗：“這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”（觀眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛?！保ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動作理解課文內容，體會文章思想感情，感悟人生哲理。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。教師及時參與學生討論，給予指導。課文分為幾部分進行描寫的？每部分寫什么?課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場怎樣的雜技表演？想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？三、討論交流，集體反饋作者看了一場怎樣的雜技表演？頂碗少年給你留下了怎樣的印象？四、品讀課文，感悟哲理猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請同學們幫忙：為什么說作者看到的是“一場驚心動魄的拼搏”？要求學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動作、神情以及觀眾的反應”的相關句子證實自己的觀點。）③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”。）四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）表演結束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。二、過程與方法尊重閱讀教學的原則，以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解，進而感悟事件中蘊涵的深刻哲理。教學時間：1課時。教師導語：《頂碗少年》講述的是一個怎樣的故事呢？請同學們按要求自讀課文。解釋下列詞語的意思。指名反饋：課文講述了一件什么事？（文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。這份哲理是什么？接下來，我們通過文中描寫少年三次表演以及觀眾的反應的語句，來探究這個哲理。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。（2）指名反饋，