【正文】 讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。（6）此時(shí)此刻，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么？（7）再次朗讀最后一段六、總結(jié)提練，升華情感（1）師總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹。（一） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理預(yù)設(shè)（一）第一次表演出示： “在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)！”（1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來(lái)，讓我們把那份緊張讀出來(lái)。選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文后的感想。體會(huì)文章表達(dá)的感情。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。在山窮水盡和絕境里，課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的`“驚心動(dòng)魄”？理解“拼搏”的含義?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書(shū)在講臺(tái)走一圈，書(shū)本不掉下來(lái)，就算成功了。對(duì)人物的描寫(xiě)要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。而到了第3段、第6段，對(duì)頂碗少年和觀眾來(lái)說(shuō)，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了，只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn)，所以其他就不寫(xiě)了，只重點(diǎn)描寫(xiě)最后一組難度較大的動(dòng)作了。2328分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出第2到6段中直接描寫(xiě)頂碗少年三次表演頂碗的語(yǔ)句。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客，地址是：三、新課初讀。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫(xiě)在書(shū)上課題旁邊。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2?！?？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。檢查詞語(yǔ)理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3。2。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。背誦自己喜歡的段落課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。，思考。三、學(xué)習(xí)第一部分。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。? 作者花很多筆墨，描寫(xiě)在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？? 作者在文中三次寫(xiě)到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫(xiě)有何不同，為何這樣寫(xiě)？五、暢談感受，明確哲理你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難、失敗，你是怎樣做的？ 學(xué)習(xí)本文後有何啟示 ？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢於拼搏的人，才是勝利者。品讀老者的行為，思考老者可能會(huì)對(duì)少年說(shuō)什麼.（2）怎樣理解“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？誰(shuí)和誰(shuí)在“ 拼搏”？這是作者看了表演發(fā)出的感歎，也是文章的題眼所在。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次表演（1）少年第二次表演是怎樣的情形？“少年很沉著，不慌不忙地重複著剛才的動(dòng)作，依然是那麼輕鬆優(yōu)美”，“一個(gè)接一個(gè)很難的轉(zhuǎn)身”，“急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡”.......（2）失誤後少年的表現(xiàn)如何？與第一次失誤時(shí)相比他的心理有怎樣的變化？“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。三、感悟成功，拓展想像指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次表演（1①在輕鬆幽雅的樂(lè)曲聲裏，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。課前準(zhǔn)備：1．2011年春晚雜技表演《高車(chē)踢碗》。通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生感受並學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。對(duì)碗的描寫(xiě)襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。（3）觀眾有什麼反應(yīng)？他們的心裏是怎樣的？ 點(diǎn)撥：觀眾的起哄知識(shí)表達(dá)對(duì)少年的不滿(mǎn)嗎？明確:隨著表演的進(jìn)程觀眾的反應(yīng)也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時(shí)候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗後“大聲的喊：行了，不不在要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”這說(shuō)明觀眾看表演是非常投入的，而“不要再來(lái)了”雖然有對(duì)少年的不滿(mǎn)，但更多的是對(duì)他的愛(ài)惜，不忍心看到他再失敗。（3）表演成功後觀眾的反應(yīng)如何？這說(shuō)明了什麼？由“暴雨般的掌聲”感受觀眾的激情。課外閱讀趙麗宏的其他散文。談話(huà)導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。2。正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。2。5。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他也是我們常說(shuō)起的“老三屆”中的39。（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣?chǎng)了。第二次又失敗，少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開(kāi)始失去信心。（學(xué)生口頭回家作業(yè)）學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對(duì)頂碗少年的正面描寫(xiě)，思考自己的作文“我的成長(zhǎng)故事”中關(guān)于自己的正面描寫(xiě)是否有需要修改的地方，并進(jìn)行修改。二、初讀課文，掌握字詞指名讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論。而有的同學(xué)持相反意見(jiàn)，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒(méi)有放棄，是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。從“文末的省略號(hào)中讀出了什么？”這一問(wèn)題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說(shuō)出了“無(wú)數(shù)次的失敗+無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。c、全班交流。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話(huà)及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。四、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺?huà)請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。正可謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！保?）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話(huà)（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來(lái)自老者的鼓勵(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。（3）推薦相關(guān)文章閱讀，開(kāi)闊視野板書(shū)設(shè)計(jì)：頂碗少年鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗自信→ 充滿(mǎn)勇氣 成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、質(zhì) 疑導(dǎo)入1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。，根據(jù)段意分段。(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。）四、感受啟迪，升華主題。：同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。七、布 置作業(yè)。難點(diǎn)了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法及其作用。請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì)失敗乃成功之母成功來(lái)自拼搏寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功等人生哲理。學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。【設(shè)計(jì)意思】通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。）二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下?！雹僮プ×耸『笊倌甑谋砬椤?dòng)作，表現(xiàn)了他對(duì)觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰(shuí)能讀出他的沉著和自信。（5）第7自然段：第三次頂碗：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”（觀眾對(duì)他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息……捂住了眼睛?！保ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，感悟人生哲理。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。課文分為幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？每部分寫(xiě)什么?課文主要寫(xiě)了一件什么事？想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？三、討論交流，集體反饋?zhàn)髡呖戳艘粓?chǎng)怎樣的雜技表演？頂碗少年給你留下了怎樣的印象？四、品讀課文，感悟哲理猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：為什么說(shuō)作者看到的是“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？要求學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。）③臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹?，悟出了一些人生的哲理”。）四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？情景表演。二、過(guò)程與方法尊重閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教師導(dǎo)語(yǔ)：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文。解釋下列詞語(yǔ)的意思。指名反饋：課文講述了一件什么事？（文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。這份哲理是什么？接下來(lái)，我們通過(guò)文中描寫(xiě)少年三次表演以及觀眾的反應(yīng)的語(yǔ)句，來(lái)探究這個(gè)哲理。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。（2）指名反饋，